如何將德育與中職美術教學有機融合

[摘 要] 隨著素質教育改革的不斷深入，中職美術教育教學改革已成為一種必然趨勢，更加注重德育的滲透。教師要準確把握中職美術、德育特點，豐富課堂教學內容，優化課堂教學形式，對學生進行必要的道德教育，促使他們在學習美術知識、技能的同時，具備良好的思政品德素質，促進學生德、智、體等全面發展。

[關 鍵 詞] 德育思想；中職；美術教學；途徑

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0170-01

一、借助美術教學內容，滲透德育思想

美術學科具有較強的專業性，需要學生反復練習色彩搭配、場景布置等，具備扎實的基本功。所以培養他們積極進取、不怕吃苦的良好品質顯得尤為重要。針對這些問題，教師可以結合上課內容，向學生介紹一些繪畫大師勤奮刻苦的例子，比如，達芬奇的“軋鋼工廠”，讓學生知道具備扎實的基本功是非常重要的，是將美術作品完美呈現出來的關鍵所在。

在此基礎上，教師可以結合中職學生的興趣愛好、個性特征等，巧設教學情境，培養學生的創造性思維，提高他們的想象力，在色彩搭配、布置景物造型等方面敢于大膽創新和構思。同時組織班級學生欣賞一些繪畫大師的作品，如，畢加索、凡高的作品，從而多角度引導學生準確把握這些美術作品所呈現的藝術風格，所蘊含的創新思維，從而準確把握繪畫大師透過作品想要表達的情感。

此外，教師還可以引導學生欣賞一些藝術作品，搜集一些重要的展品作品材料，比如，視頻、音頻，促使學生更好地了解新時期藝術發展的整體趨勢，引導他們更好地學習美術知識、技能，培養他們的創新思維、藝術思維。在美術教學過程中，教師巧妙地滲透德育，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的良好品質，刺激學生感官，陶冶學生情操。

教師結合美術課程內容，課堂上利用多媒體教學工具，讓學生觀看一些關于自然災害的圖片，刺激學生感官，對新課題留下直觀印象，使其迅速融入新課題學習，促使學生更好地了解自然災害以及給社會大眾生產、生活造成的影響，讓學生感受祖國在自然災害面前強大的民族凝聚力，培養學生的民族精神等，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，樹立遠大的理想。課后，還可以引導學生觀看相關的圖片，大膽說出自己心中的看法，并根據自己的理解，畫出心中眼中的“民族精神”等，培養學生多方面素養。

二、借助美術綜合實訓，有效滲透德育思想

在中職美術課堂教學中，美術綜合實訓課是其不可忽視的重要形式。教師要結合美術課程內容，開展多樣化的美術實踐活動，有效滲透德育，更好地展現美術具有的育人功能。在課堂教學中，教師要圍繞美術課程內容，全方位分析學生個性特征、心理特征等，采用多樣化的教學方法有效滲透德育。以“設計標志”為例，在課堂教學中，教師可以采用根據班級學生已有水平，合理劃分小組，引導學生準確設計學校校徽、班級標志等，引導學生改掉不良習慣，激發學生學習美術興趣，在提高學生實踐操作能力的同時，培養他們的道德素養。在設計賀卡、繪制某圖畫的時候，教師可以通過各種途徑引導學生充分發揮自身潛能，充分利用已學的理論知識、技能，繪制自己心中的山水、人物，而不是一味地模仿別人的作品，充分展現自己作品特色。在美術綜合實踐教學中，教師要通過不同途徑強化學生的環保意識，準確理解環保概念，通過親自繪制，準確認識、利用相關的材質，在提高自身繪畫技能的基礎上，也能進一步培養學生的德育素養，促進他們的全面發展。

三、借助美術欣賞，有效滲透德育思想

在中職美術教學中，教師必須充分意識到德育的重要性，要借助德育，去感染學生的藝術形象，熱愛生活、熱愛藝術，擁有積極、向上的生活態度，在美術欣賞課中，教師可以向學生介紹不同類型的美術作品，引導他們欣賞極具代表性的美術作品，促使他們更好地了解我國豐富的藝術遺產、古代文化，更好地理解、感受藝術所具有的獨特美，激發學生的愛國熱情，增強學生的民族自豪感，更好地接受愛國教育。在美術教學中，教師可以引導學生欣賞一些具有代表性的美術作品，比如，兵馬俑、壁畫、青銅器，這些也是進行德育的重要素材。在此過程中，教師必須充分意識到德育的重要性，

總而言之，在中職美術教學過程中，教師必須與時俱進，轉變已有的教學理念，準確理解中職美術、德育教育，將其巧妙地融合，教師要扮演好引導者、組織者等角色，把課堂還給學生，充分顯現學生在整個教學中的主體地位，不斷挖掘學生各方面的潛能，更好地學習美術知識、技能。開展道德教育，培養學生的美術素養，提高學生各方面技能的同時，塑造他們健全的人格，使學生樹立正確的“三觀”，更好地步入社會、走向工作崗位，展現自身多方面價值。以此，改變中職美術教學現狀，更好地踐行素質教育提出的客觀要求，使美術教學真正走上素質教育的道路。

參考文獻：

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