促進少數民族地區幼師畢業生就業的對策

[摘 要] 少數民族地區有自己獨特的現狀，多民族聚居、文化多元、語言多元，城鄉之間、城市與城市之間經濟發展不平衡。主要探討了在語言文化多元的人文環境及城鄉之間、城市之間經濟發展不平衡的社會環境背景下，新疆幼師畢業生的就業現狀、影響幼師畢業生就業的因素和促進幼師就業的對策。

[關 鍵 詞] 少數民族地區；幼師畢業生；就業

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0160-01

一、新疆幼師畢業生就業現狀

近年來新疆首府及其他經濟發展較好的城市公立幼兒園對幼兒教師的需求已趨飽和，新疆幼師畢業生最好的流向是基層幼兒園、民營幼兒園、私立幼兒園及早教機構。

目前新疆幼師畢業生總體就業率較高，但是進入公立幼兒園的人數較少，漢語言學生更傾向于留在大城市，民考民的學前雙語專業學生更傾向于回到南疆的生源地。因此，新疆幼師的就業存在地區性失衡、民漢畢業生就業率差距顯著等特點。

二、促進新疆幼師有效就業的對策

（一）個人因素

1.提高個人能力

課堂學習之外，新疆幼師每個月均有不同主題的課外活動，幼師學生應積極參加各種活動，如通過讀書月活動、辯論賽、兒童劇比賽、雙語演講比賽、知識競賽等方式鍛煉自己的能力，提高學習積極性和主動性，養成良好的閱讀習慣。有特長的學生要把握和利用學校提供展示的平臺，走出校門參加比賽，以賽促學，提高自身的綜合素質。

2.在校期間多參加社會實踐

新疆幼師學生在校期間不僅要參加每學期的幼兒園短期見習及臨近畢業時安排的一學期實習，同時需利用空閑時間主動到幼兒園聽課、學習，做到知行結合，提高保育保教的能力。

3.保持客觀的就業期望

客觀評價自己的能力，新疆幼師畢業生能積極地將去基層、私立幼兒園、民營幼兒園和早教機構作為人生職業的起點，先就業，再擇業。

（二）學校因素

1.轉變培養模式，優化課程體系

新疆幼師要主動對接幼兒教育，將技能訓練和理論學習結合起來，提高學生的綜合能力和素質。為學生的學習提供機會，如增加圖書館的藏書量和場地；以就業為導向建立“校園”和“校校”協同培養新機制，作為培養學前教育人才學校的主體。與幼兒園合作，建立實習基地，為學生提供有效進行社會實踐的機會，提高學生的適應能力和社會實踐能力，做到知行合一。

2.提倡民漢同宿

每個宿舍有不同民族不同母語的學生，引導學生主動與其他民族的同學交流。民漢同宿在加強民族團結的同時，在語言課堂之外加強了雙語的學習和鍛煉；加強少數民族通用語言的培訓，向學生強調MHK考試的重要性，培養學生會講標準的母語，又會講一口流利的其他民族語言，可以用兩種以上語言對幼兒實施教育的雙語教師。

3.開展有效的就業指導

新疆幼師定期為學生舉辦各類就業相關講座和比賽，提高就業能力；定期對學生中存在的問題進行個體指導，重點放在心態疏導上；同時，根據不同的年級制定具體的就業指導目標。

4.加強新疆幼師學生的心理健康教育

心理健康教育尤其是對就業過程中的畢業生來說至關重要，學校配備心理咨詢室和專業的心理咨詢人員，當畢業生產生心理問題時給予幫助，使他們的心理困惑得到及時排解。指導學生客觀評估自己，樹立學生“天生我材必有用”的自信。增強新疆幼師畢業生的抗挫折能力，提高心理承受能力，學會尋找解決問題的途徑，正確面對就業過程中的心理困惑。

（三）社會因素

1.大力發展社會經濟，增加工作崗位

促進學前教育事業的發展，關鍵之一就是加強幼教師資隊伍建設。由于歷史和現實的因素，少數民族地區普遍師資力量相對薄弱，基礎教育落后，尤其是縣級以下城市及邊遠地區。隨著二胎政策的放開，家長和社會對學前教育的重視導致幼師崗位的重要性日益增強，政府和社會要進一步加強幼兒園建設，開發幼兒園崗位，加強普惠幼兒園的建設和管理。

2.政策傾斜

有的私立幼兒園園舍硬件差，教師待遇低，國家就業政策向經濟欠發達地區和民營幼兒園傾斜，加強對偏遠地區和經濟欠發達地區幼兒園及私立幼兒園建設的重視，吸引新疆幼師優秀畢業生自愿深入基層。

綜上所述，提高新疆幼師畢業生的就業率需要學生、學校和社會的共同努力。同樣，其他少數民族地區的幼師畢業生在就業和擇業中也應擺正心態，積極完善自己，為個人發展做好自身準備；學校應根據市場需求和行業發展以前瞻性眼光進行人才培養；國家應加強對學前教育的重視并進行政策性傾斜，只有三方共同努力才能從根本上解決畢業生面臨的就業問題。

參考文獻：

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