論微課在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 微課是一種微視頻網(wǎng)絡(luò)課程，適應(yīng)了當(dāng)前信息時代的發(fā)展。微課在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中占有重要的地位，是教育領(lǐng)域的一種全新的教學(xué)模式。首先分析了微課在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢，然后分析了中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，最后提出了微課在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；數(shù)控專業(yè)教學(xué)；優(yōu)勢；應(yīng)用策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0154-01

數(shù)控專業(yè)是中職學(xué)校的一個非常重要的專業(yè)。數(shù)控是自動化、機(jī)械電子、數(shù)控技術(shù)與儀器、機(jī)械制圖、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)的必修課程。學(xué)習(xí)這門課程除了要具備基本的理論知識之外，還要進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，為學(xué)生日后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。目前，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，微課教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。微課是繼慕課、翻轉(zhuǎn)課堂之后教育界的又一次重大變革，因此，受到了廣大師生的認(rèn)可。微課作為中職學(xué)校中的一種新型教學(xué)模式，具有目標(biāo)突出、形式短小、內(nèi)容形象生動等特征，滿足了不同學(xué)生對于學(xué)習(xí)的不同需求。

一、微課在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職階段的學(xué)生具有精力旺盛、活潑好動、注意力不集中等特點(diǎn)，因此，他們在傳統(tǒng)的中職專業(yè)課程教學(xué)中難以提起興趣，在課堂中常常不知所措。微課在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課是一種集聲音、圖片、視頻等內(nèi)容為一體的新型教學(xué)模式，微課將學(xué)生的視覺與聽覺緊密地結(jié)合在一起，在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，微課可以將數(shù)控教學(xué)中一些復(fù)雜、深奧的理論知識轉(zhuǎn)化為通俗、形象的視頻、圖片，讓學(xué)生在一種輕松、形象的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提升了中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)效率。

（二）微課有效運(yùn)用變革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在微課實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用過程中，也可以看作是一種任務(wù)教學(xué)法。在中職數(shù)控課程的教學(xué)工作中，微課內(nèi)容短小、精悍，可作為數(shù)控專業(yè)課堂的教學(xué)目標(biāo)，并且通過自主觀看微課視頻，對其重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的教學(xué)效率。在數(shù)控課程的教學(xué)過程中，首先應(yīng)該明確課堂的教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生依據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過微課進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，掌握課程任務(wù)，方便學(xué)生高效掌握教師教授的知識。

二、中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)

（一）理論與實(shí)踐并重

中職數(shù)控專業(yè)不同于普通的理論專業(yè)課程，數(shù)控專業(yè)更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升。在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的新知識充滿了好奇和欲望，因此，要給學(xué)生提供更多參加實(shí)踐的機(jī)會。

（二）實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)銜接

數(shù)控是一門專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)，這門學(xué)科的最終目標(biāo)是指導(dǎo)生產(chǎn)、服務(wù)生產(chǎn)。所以，我們要在實(shí)際的教學(xué)過程中進(jìn)行生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)銜接訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中認(rèn)識到機(jī)械加工的重要性，進(jìn)而提升自己的崗位技能和專業(yè)技能，以便于日后更好地服務(wù)于社會。

三、微課在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）改變教學(xué)觀念，營造“微課”的學(xué)習(xí)氛圍

可以從建立微課專業(yè)教師隊(duì)伍入手：首先，提升中職數(shù)控專業(yè)教師對微課的認(rèn)識，讓教師認(rèn)識到微課的重要性及對學(xué)生產(chǎn)生的作用；其次，加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)教師在微課教學(xué)方面的培訓(xùn)，使教師了解微課實(shí)施的條件、方案、方法等，提升教師的綜合素質(zhì)，為中職數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀骨干教師，從而為微課教學(xué)的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）合理加工微課素材

中職數(shù)控專業(yè)教師要想提高教學(xué)效率，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將微課教學(xué)理念滲透到課堂中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師對微課素材進(jìn)行合理加工，然后進(jìn)行整理，吸取微課中的精華，為中職數(shù)控教學(xué)服務(wù)。在微課教學(xué)的過程中，教師要盡量照顧到每一位學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)中真正學(xué)有所獲，體現(xiàn)教師的教學(xué)水平。比如，教師可以將數(shù)控教學(xué)中一些抽象的知識轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)、圖表，將文字轉(zhuǎn)化為圖片和視頻，通過這樣的轉(zhuǎn)化方式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生對微課素材進(jìn)行合理加工，提升微課的教學(xué)效率。在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中對微課素材進(jìn)行加工，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還使教學(xué)手段和教學(xué)方法得到了提升，為中職數(shù)控教學(xué)提供了更多、更好的思路。

（三）將現(xiàn)代化手段應(yīng)用于數(shù)控專業(yè)微課中

信息技術(shù)的發(fā)展，極大地促進(jìn)了中職教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。在中職數(shù)控教學(xué)中，要不斷將一些先進(jìn)的通訊工具引入課堂，并建立微課資源管理平臺，引導(dǎo)學(xué)生正確使用通訊工具，為微課教學(xué)服務(wù)。現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn)，極大地促進(jìn)了數(shù)控專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所述，微課是一種全新的教學(xué)模式，在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顛覆了過去傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐課程的完美結(jié)合，促進(jìn)了中職教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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