在醫學生中開展死亡教育的意義及策略研究

[摘 要] 死亡教育始于西方，當前在中國開展的情況不夠理想。醫學生由于其專業具有一定的特殊性特點，故而開展死亡教育活動，是醫學生教育中的重要內容。將從醫學生開展死亡教育的意義與死亡教育的方式兩個方面進行分析，提出注重教育與自我教育相結合，開展周期性教育活動；注重教育內容的開放性，整合多學科內容以及注重教育方式的多元性，豐富教育平臺等相關實踐教學策略。

[關 鍵 詞] 醫學生；死亡教育；意義；策略

[中圖分類號] R-3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0129-01

死亡作為人生的終極命運，任何人都不能回避，適當的死亡教育能夠使每一位學生正視生命、尊重生命，是提升醫學生個人醫療服務水平的主要方式。由于醫學生肩負著死亡教育受教者與施教者的雙重身份，故而在醫學生教育活動中，需要關注死亡教育的價值，明確醫學生中開展死亡教育的意義，并結合醫學生的實際學習需求與未來工作需要，靈活開展各項死亡教育活動。

一、在醫學生中開展死亡教育的價值分析

在醫學生中開展死亡教育，有助于醫學生人生觀的培養，實現醫學生的自我成長，同時能夠激發醫學生對生命的敬畏之情，進而更好地開展各項醫療衛生服務工作。

（一）培養醫學生正確的人生觀，實現醫學生的自我成長

死亡教育實際上是一種人生觀的教育，能夠使醫學生深入認識到人由出生到死亡這一不可逆的過程，進而使學生能夠正視死亡、直面死亡，真正發起對生命的思考，形成對死亡意識的覺悟，提升醫學生的壓力抵抗能力，使每一位醫學生都能夠形成良好的生命觀念與綜合素養，做好各項人生規劃活動，實現醫學生的自我成長。

（二）激發醫學生的生命敬畏之情，更好地開展各項工作

醫學生相較于其他專業的學生，每天需要面對各類死亡案例。死亡教育活動的開展，能夠激發醫學生的生命敬畏之情，使醫學生能夠更加尊重每一個生命個體，并將這種對生命的敬畏之情轉化為對患者的人文關懷，更好地開展各項醫療衛生服務工作，構建良好的醫患關系，促進醫療衛生服務事業的不斷轉型與發展。

二、醫學生中開展死亡教育的策略分析

醫學生中開展死亡教育，可以通過注重教育與自我教育相結合，開展周期性教育活動；注重教育內容的開放性，整合多學科內容以及注重教育方式的多元性，豐富教育平臺等方式，真正發揮死亡教育的價值。

（一）注重教育與自我教育相結合，開展周期性教育活動

在醫學生中開展死亡教育，需要將死亡教育的內容深入融入各項基礎學習階段與臨床學習階段當中，切實發揮死亡教育的價值。

基礎階段中的學習，可以以理論知識指導為例，教師可以為學生介紹死亡文化、死亡知識等等，使學生能夠消除自身面對死亡的恐懼心理，通過掌握死亡心理、死亡類型等相關知識，為學生醫療服務工作質量的開展奠定良好的基礎。

臨床工作階段可以以實踐為主，側重于臨終關懷的方式、語言共同的技巧等等，與患者進行熱情的溝通，給予患者適當的人文關懷，尊重患者所在地區、所在民族的文化習俗等等。教師可以通過情境教學的方式，模擬相關情境，使學生能夠在情境中自由地表現，教師也可以根據學生的實際表現情況進行針對性指導，保證死亡教育的質量。

（二）注重教育內容的開放性，整合多學科內容

醫學生死亡教育中需要結合多個學科的教學內容，注重教育內容的開放性特點，保證死亡教育的實際效果。

比如，可以融合醫學倫理學、思想品德、心理學以及法學等各類課程知識，將各類學科內容實現有效整合，使學生能夠綜合掌握死亡教育內容，提升學生的綜合實踐能力。

（三）注重教育方式的多元性，豐富教育平臺

死亡教育指導的過程中，教師不能僅僅采用單一的課堂教學方式，需要注重課堂教學方式的融合，通過多樣化的教學方式，豐富教育內容，保證課堂教學的質量。

比如，教師可以通過專題講座、影片欣賞、主題教育或者是情境模擬等多種方式進行教學指導，在多樣化的教學方式下，增強學生的綜合知識學習能力與實踐水平。

醫療衛生事業不斷發展的時代背景下，醫學生中開展死亡教育的價值比較突出，對醫學生的發展與醫學事業的發展均能夠產生積極的影響。教師可以通過注重教育與自我教育相結合，開展周期性教育活動。注重教育內容的開放性，整合多學科內容以及注重教育方式的多元性，豐富教育平臺等方式，切實發揮死亡教育的價值，保證死亡教育的質量。

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