新課改下高職語文教育模式的創新研究

[摘 要] 縱觀我國目前高等職業院校狀況，其語文教育正逐漸向高職教育邊緣化靠攏，由此導致學生課程學習體系的不完善，并對高職院校學生綜合素質的培養形成了一定的制約。基于此，以高職院校語文教育為針對對象，分析其教學中存在的問題，最后針對存在的問題，提出了新課改下高職語文教育模式的創新策略。

[關 鍵 詞] 高職語文教育；現狀；模式；創新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0120-01

一、我國高職語文教育模式中存在的問題

（一）教育定位不清

由于傳統計劃經濟體制影響的根深蒂固，教學設計不平衡依然為我國部分高校教育模式的現狀，對口專業成為高職院校教學模式重視的唯一對象，其他方面素質教育都處于被忽視狀態。其中，人們以邊緣學科對待高職語文教育，忽視程度日益加重，成為高職院校學生全面發展的制約因素，也是學生成長和就業的重要障礙。

（二）教學資源缺乏

就我國高等教育而言，高等職業院校相對于普通高校，劣勢地位較為突出，教學資源匱乏問題極為明顯。在市場經濟體制下，就業市場競爭壓力強大性日益加劇，對口專業教學成為許多高校投入有限資源的唯一選擇，這成為忽視邊緣學科的根本原因所在，而非專業學科的高職語文教育，以少之又少概括教學資源的利用狀況極為恰當。

（三）缺乏與其他專業的聯系

借助對學生專業技能和職業能力的培養，把培養出的高水平與高素質應用型人才輸入我國社會主義經濟建設之中，這就是高職院校的教育教學宗旨。因此，就業對于高職院校的課程而言，是其設計的導向，注重與學生對口專業的聯系達到最大化。但綜觀目前我國高職院校語文教育狀況，具有很大的教學隨意性，往往與其他專業的聯系被忽視，被視為高職教育的附屬品。許多高職院不愿意開展語文教學的真正原因正在于此，形成了惡性循環的局面。

（四）教學內容和方法陳舊

從目前高職院校教學教材總體內容來看，大多數處于壓縮傳統本科高校教材的狀況，語文欣賞為偏向側重點，而匱乏培養學生的實踐能力。導致降低高職語文教育地位的狀況嚴重，在高職教育中，以無用學科視之。而學校和教師對其忽視具體體現在：敷衍教學，抄襲模仿教學方法，教學手段傳統陳舊，學生失去學習語文的積極性。

二、高職語文教育模式的創新策略

由于歷史遺留問題，對高職語文教育的影響是根深蒂固的，而現代實用主義對高職語文教育影響也很大。對于高職語文教育的重要性，我們應給予充分的認識，進而以改革與創新手段應對存在于我國高職語文教育教學中的難題，使研究不斷向縱深化發展，依托科學有效的方法，對高職院校教育教學發揮出積極的推動作用，為全面培養人才綜合素質奠定扎實基礎，這也是現代教育體制的要求。如何改革與創新高職院校語文教育，本文把相應的策略措施提出來。以下為具體方面：

（一）深化高職語文教育思想理念

順利開展教育教學工作，以樹立教育思想理念作為前提條件，而高職院校語文教育教學也正是以樹立的教育思想理念作為依據的。對于語文教育的重要性，目前我國多數高職院校在認識上很不到位，這也是語文教育被忽視的直接原因。因此，向現代高職院校教學方向轉變，就是改革與創新高職語文教育的首要之舉，不斷促進教育思想理念的深化，為有效實施高職院校教學改革政策提供保障。

（二）對高職語文教育進行準確定位

對于開展教育教學而言，確定教學目標為前提和方向，而對于改革與創新高職語文教育而言，確定教育目標是基礎。培養學生應用語文能力，并能夠在工作、學習和生活中靈活運用，這就是高職語文教育的目的所在。以社會發展需要為導向，創新高職語文教學，并向課外延伸語文教育，這是良好地發展語文教育的必要之舉。例如：對學生讀好書、寫好文章的行為給予積極的鼓勵，在校園內舉辦語文知識競賽，開展主題征文等活動，對勵志電影進行播放，鼓勵學生寫好讀后感等，這些都是拓展和承載語文教學目標的措施。

（三）加大高職語文教育資源

就提高教學水平而言，投入教育資源不足是其困難的根源，也是順利開展教育教學工作的障礙。從我國高職院校語文教育不足現狀出發，增加教學資源的投入，這是改革高職語文教育的必然要求。具體就是增加教育教學研究和教學硬件設施以及師資力量方面的投入，主要是多媒體器材的引進等。

（四）構建高職語文教育特色課程體系

由于高職院校培養人才目標的特殊性，決定了其語文教育特點和要求與普通高校不同。在改革與創新高職語文教育過程中，改革核心指導思想應定位在專業發展和就業需要上，注重構建課程體系的特色，以不同專業學生為針對對象，開展特色課程設計，為不同專業學生特殊需求服務。

縱觀目前我國高職語文教育現狀，很多問題依然存在于其教育教學實施過程中。因此，各高校以現代教育理論為指導，以人才培養目標為核心，增強措施的科學性與合理性，積極改革和創新高職語文教育，為高職院校教育教學水平的提高提供保障，為培養高職院校學生發揮出積極的推動作用，這是高職語文教育發展的必然趨勢。

參考文獻：

[1]彭露.高職語文課程目標取向研究[J].廣東交通職業技術學院學報，2016（2）.

[2]趙雯雯.促進師生互動，激活高職語文課堂：以《致橡樹》為例[J].讀書文摘，2016（10）.