中職語文教學的現實困境及應對策略研究

[摘 要] 語文課程是中職教學課程的基礎課程。學生能夠正確理解和運用語言文字，掌握聽、說、讀、寫的基本方法是其他各科教育教學能正常開展的先決條件，更是學生全面發展和終身發展的基礎。然而中職學校卻在語文教學中遇到一些阻礙，致使語文教學陷入困境。對中職語文教學的現實困境及應對策略進行簡要分析，希望能給同行業工作者提供參考和幫助。

[關 鍵 詞] 中職語文；課堂教學；現實困境；應對策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0118-01

社會在不斷地發展，對職業教育的要求也在不斷地提高。為了提高中職學生的語文素養和整體素質，滿足學生全面發展和終身發展的需要，中職語文教育工作者必須要提高教學水平。但是現在我國中職學校的語文教育水平還面臨著很多困難，沒有達到預期的效果。

一、中職語文教學中的現實困境分析

（一）中職學校的學生語文基礎差

中職學校的學生大多語文基礎差，厭學情緒嚴重，各學科的基礎知識薄弱，在學習思維與學習習慣方面也存在明顯的不足。

（二）中職語文學科地位邊緣化，受重視程度不夠

職業教育改革初期，職業學校一味地強調技能訓練和專業課，語文學科失去了應有的地位，淪為專業課程的附庸。這主要表現在以下幾個方面。

第一，課時安排不足。一部分職業學校將語文課作為專業課的候補課程，語文教師常常心有余而課不足。

第二，價值取向應用化。有的職業學校片面地強調語文的工具性而忽略了語文應有的人文性，將語文課置換成了應用文寫作課和口語交際課。有的職業學校一味地強調語文課程的德育功能，將語文課變為道德的宣講堂。

第三，忽視語文教師的師資儲備和繼續教育培訓。大多數職業學校在引進人才時首先考慮專業教師，把語文學科當成可有可無的科目。語文教師也極少有參加繼續教育培訓的機會。

（三）教學目標不明確

相對于有明確考核標準的普高語文教學而言，中職語文教學一直沒有找到真正屬于自己的特色和發展方向。職教改革之前，中職語文的教材體系、教學內容和教學方法都全部照搬自普高，只是在教學和考核的時候盡量的降低要求和標準以迎合學生的能力。至今，仍然有很多中職學校的語文老師沒有清醒地認識到職教語文和普教語文在面對的教育對象、承擔的教育任務等方面的根本區別，導致中職語文的教學目標不明確、教學計劃不合理，從而在很大程度上影響到教學質量。

（四）教學方法落后

中職學校的語文教師也多是在傳統教育、應試教育背景下成長起來的，一時難以將觀念中根深蒂固的傳統教育方式轉化為真正適合中職學生的教學方法。再加上，大多數職業學校的領導對語文教學不夠重視，語文教師資源不足，又缺乏繼續教育的機會，致使語文教師的教學改革積極性不高，知識更新程度不夠，這在很大程度上影響了語文學科的教學水平。

二、中職語文教學的應對策略分析

（一）科學規范課程規劃，大力開展基礎教學

語文能力是學習其他各科的文化基礎，更是學生全面發展和終身發展的基礎。中職語文誠如《中等職業學校語文教學大綱》中所界定的，是一門基礎學科，但“基礎”并不表示可有可無，沒有夯實的地基何來萬丈高樓。實際上，中職學生語文能力的低下，必將影響他們對其他學科理論知識的吸收，更將阻礙他們的全面發展和終身發展。

要提高中職語文的教學質量，首先必須還語文學科以應有的地位。學校領導、語文教師、學生以及相關部門都必須真正認識到語文學科在學生知識框架結構中的地位和作用，以及對學生全面發展和終身發展的價值和意義。真正重視中職語文，采取措施大力發展語文類基礎學科。

（二）立足學生實際情況，重新定義教學目標

中職學校的語文老師在制定具體的課程教學目標時，既要充分認識到語文學科的意義和作用，又要立足中職學生的實際情況。中職語文教學科目學時安排遠少于普教，而且中職學生普遍語文基礎較差。因此，中職語文教師在設定具體教學目標時，必須相應降低對知識方面的教學要求，“注重基礎，強化能力，突出重點，學以致用”，教給學生一些實實在在的實用的知識。當然，學生學習語文不單單是學習基礎的知識，更是培養學生的審美觀和價值觀的教育，提升學生的綜合能力，為學生的成長以及以后步入社會打下良好的基礎。

（三）優化教學方法，提高學習興趣

教學的改革首先是教師的改革。中職學校的學生多是應試教育的失敗者，繼續沿用普教的教學方法不可行。中職語文教師必須立足學生實際情況，擯棄傳統教育模式，靈活安排教學，激發學生學習興趣。教師可以采取小組合作學習的方式進行教學，讓學生自己交流學習；可以采用角色扮演、模擬現場的方法使學生快樂輕松地學習語文。在教學條件允許的情況下，也可以采用多媒體教學的方法，豐富課堂的內容，讓學習語文變得不那么枯燥。

總的來說，學校領導、教師都必須真正重視語文學科，合理安排課時，完善語文教師的師資儲備和繼續教育制度，才能為提高教學質量提供保障。對于中職語文的具體課堂規劃，一定要根據當屆所收學生的基本情況來制定教學方案，不斷優化教學方法，因材施教，努力讓每一個學生都能感受學習語文的樂趣，從提高學生對語文的學習興趣來提高語文的教學質量。

參考文獻：

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