體驗(yàn)課，秀出你的風(fēng)采

[關(guān) 鍵 詞] 體驗(yàn)課；專業(yè)模塊；教學(xué)課程

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0115-01

為了讓學(xué)生能更好、更全面地了解學(xué)校各專業(yè)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和職業(yè)方向，學(xué)校在本學(xué)期中為2015級(jí)新生開辟了一種新的認(rèn)識(shí)各專業(yè)模塊的方式——體驗(yàn)課。利用一周兩個(gè)晚自習(xí)對(duì)開設(shè)的十個(gè)專業(yè)模塊進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。模塊每周輪流，班級(jí)每周輪換，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是對(duì)本模塊教學(xué)的逐步改進(jìn)提升，把本模塊中最能體現(xiàn)專業(yè)特性的一面展現(xiàn)給學(xué)生；而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每周都有不同的專業(yè)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中不僅認(rèn)識(shí)到了各模塊的教學(xué)課程、專業(yè)走向和未來(lái)畢業(yè)后的職業(yè)方向，同時(shí)也能更明確自己適合什么專業(yè)，對(duì)哪個(gè)專業(yè)比較感興趣。

一、體驗(yàn)之初

既然說(shuō)是體驗(yàn)，首先就需要讓大家知道這是什么。初步認(rèn)識(shí)本模塊專業(yè)的特點(diǎn)。從上屆走班學(xué)生的作品開始，一張張，一幅幅，PPT動(dòng)態(tài)播放。從電子產(chǎn)品到生活用品；從靜態(tài)圖片展示到動(dòng)態(tài)裝拆視頻；附帶我們的作品集（見(jiàn)圖片）。我們看到了學(xué)生的好奇，感覺(jué)很高、大、上。驚喜過(guò)后，再來(lái)個(gè)更大的沖擊——集訓(xùn)學(xué)生的作品展示。從CAD二維到三維；從吸塵器到弧形筆記本，這時(shí)的學(xué)生不僅僅是出神，而是驚奇。但是回過(guò)頭來(lái)有疑問(wèn)了——這個(gè)我們是不是也能做出來(lái)？我們能否也嘗試做個(gè)生活用品？答案無(wú)疑是肯定的，讓我們幫看得入神的孩子們平撫下激動(dòng)的心情。

在欣賞中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，因?yàn)榭词且环N虛的存在，實(shí)際做才是實(shí)實(shí)在在的。“披荊斬棘，一路向前”，相信通過(guò)體驗(yàn)課學(xué)習(xí)，我們也能拿出自己的作品來(lái)秀一秀。

二、體驗(yàn)之中

有了欣賞作品后的興趣激發(fā)，接下來(lái)就讓我們動(dòng)手來(lái)體驗(yàn)一把，看看我們是否也能在無(wú)基礎(chǔ)的起跑線上直接來(lái)個(gè)速成，生成一個(gè)處女作品呢？——節(jié)能燈就是本次課的體驗(yàn)作品，讓我們拭目以待。

接下來(lái)體驗(yàn)開始了：隨著老師的全程演示—逐步講解操作—學(xué)生試操作—巡邏指導(dǎo)—看完成的情況—修正……如此幾遍循環(huán)著。就這樣，一次課、一個(gè)作品、一次次的試驗(yàn)，改正過(guò)程中慢慢成形。有歡笑、有嘆息、有沉默、有興奮。我們的課堂就是在這樣的氛圍下進(jìn)行并持續(xù)的。

三、體驗(yàn)之后

體驗(yàn)之后看效果，讓我們一起來(lái)欣賞學(xué)生的作品吧。

全班43位學(xué)生，一次體驗(yàn)課后的作品出爐，看看成效，零基礎(chǔ)的情況下，作品的效果還是不錯(cuò)的。下課前作業(yè)提交，然后作品展示，秀秀每個(gè)作品，各有風(fēng)采，各領(lǐng)風(fēng)騷。體驗(yàn)中我們看到了大家的能力，體驗(yàn)后我們感受到了大家的快樂(lè)。快樂(lè)學(xué)習(xí)，事半功倍。

四、體驗(yàn)反思

我們的體驗(yàn)課是為學(xué)生更好地選擇專業(yè)模塊而開設(shè)的，在提出體驗(yàn)課之初，大家多少有些抵觸，從來(lái)沒(méi)有這樣的經(jīng)歷——三個(gè)學(xué)期的課通過(guò)兩次課來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)，能有什么成效？老師又該如何處理教學(xué)內(nèi)容？經(jīng)過(guò)一周周的體驗(yàn)課，我想說(shuō)：快樂(lè)體驗(yàn)，認(rèn)真選擇。這才是我們想要的，也是學(xué)生最希望達(dá)到的。

縱觀體驗(yàn)課上學(xué)生所秀出的不同風(fēng)格，在快樂(lè)中取得的不同收獲，也讓我有了不同的感想。對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)：

（一）做老師該做的

教師要給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。一桶水的知識(shí)量，化為體驗(yàn)課中學(xué)生一滴水的收獲，那已是很大的利益所得。更多的創(chuàng)新教學(xué)，靈活運(yùn)用頭腦風(fēng)暴，教學(xué)中多運(yùn)用新技術(shù)和信息化手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更提高教學(xué)效率。

（二）給學(xué)生想要的

學(xué)生一路走到職高，多數(shù)是不被重視的，他們需要被尊重、被關(guān)注、被親近、被愛(ài)護(hù)。初識(shí)體驗(yàn)課，我也覺(jué)得很不可思議，學(xué)生也很茫然。但通過(guò)教學(xué)方法和教學(xué)形式的改變，學(xué)生達(dá)到了我們預(yù)期的效果，并遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了初步設(shè)定的目標(biāo)。學(xué)生要的并不多：快樂(lè)學(xué)習(xí)，掌握些許技能。體驗(yàn)課讓我們的收獲還是滿滿的——一次體驗(yàn)，完成了自己的處女作，這也是他們從來(lái)沒(méi)想過(guò)的結(jié)果。

體驗(yàn)課，秀出你的風(fēng)采，這個(gè)“你”中有作為主角的你——老師，有作為主體的你——學(xué)生，各顯神通。

參考文獻(xiàn)：

曹振宇.“活動(dòng)體驗(yàn)”課型初探[J].文教資料，2011（10）.