基于案例教學(xué)法的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐研究

[摘 要] 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)人才的需求量也在不斷增加，同時(shí)，對計(jì)算機(jī)人才要求也越來越高，更加注重他們的實(shí)際動(dòng)手操作能力，對中職教育來講，是一個(gè)巨大而全新的挑戰(zhàn)。在壓力和智慧的刺激下，新的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，它就是計(jì)算機(jī)案例教學(xué)法。案例教學(xué)法相對于傳統(tǒng)教學(xué)法來說，有很多閃光之處。簡單介紹了案例教學(xué)法的概念及特征，重點(diǎn)論述案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用和步驟。

[關(guān) 鍵 詞] 案例教育法；中職計(jì)算機(jī)；實(shí)踐研究

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0106-01

一、案例教學(xué)法特征

（一）學(xué)生是課堂主人翁

無論是外國式教育還是中國式教育，我們都積極倡導(dǎo)學(xué)生融入課堂，主動(dòng)參與教學(xué)過程，現(xiàn)在以人為本的新型教育理念，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的重要性，奠定了學(xué)生是課堂主人翁的地位。案例教學(xué)法充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，首先，教師在教學(xué)案例選擇過程中，對學(xué)生的接受能力及學(xué)習(xí)能力作了充分考慮，表現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重，這樣以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)才能更好地展開；其次，教師對案例進(jìn)行全面講解和剖析，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教師對案例分析的情景當(dāng)中，教師僅僅充當(dāng)了案例分析的講解者和引領(lǐng)人，學(xué)生成了課堂主人翁，是真正的學(xué)習(xí)者，名副其實(shí)的實(shí)踐者。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”案例教育法就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選取具體的、真實(shí)的、典型的案例引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思索和探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；案例教育法還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中能將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，這樣學(xué)生既能感受計(jì)算機(jī)實(shí)踐的美妙之處，又能夠很好地掌握并運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，樹立強(qiáng)大的自信心。

二、運(yùn)用案例教學(xué)法的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐過程

（一）案例設(shè)計(jì)

在案例教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用過程中，真實(shí)性和直觀性是不可忽視的顯著特點(diǎn)。我們通過設(shè)計(jì)具體、形象、生動(dòng)的案例，將枯燥乏味的書本理論知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，給他們帶來前所未有的新奇感與探知欲，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生輕松理解并掌握。以下有幾個(gè)案例設(shè)計(jì)要求：（1）要有真實(shí)性和針對性，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，需要設(shè)計(jì)便于學(xué)生理解的案例，這樣才利于他們對案例進(jìn)行進(jìn)一步分析和研究，有所收獲；（2）對設(shè)計(jì)的案例要有明確的目標(biāo)，只有目標(biāo)明確，學(xué)生才能夠在實(shí)踐操作和學(xué)習(xí)中掌握基本知識(shí)和基礎(chǔ)技能。比如，在學(xué)習(xí)“制作幻燈片”內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)教材的某一章某一小節(jié)制作幻燈片，并在課堂上將自己的作品進(jìn)行展示播放，相互比較，共同交流，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步；（3）設(shè)計(jì)案例時(shí)，還應(yīng)具有階段性，由易到難，循序漸進(jìn)，不要急功急利。

（二）案例展示

對于中職學(xué)生來講，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容有較強(qiáng)的專業(yè)性，而且比較廣泛、復(fù)雜。所以，我們要為學(xué)生量身打造展示平臺(tái)，因課程內(nèi)容而異，只有這樣，學(xué)生才能更好地學(xué)到相關(guān)技能，并且讓他們在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)能力，收獲良好的學(xué)習(xí)效果。一般情況下，采用多媒體投影儀展示的是以理論性為主的計(jì)算機(jī)課程，采用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行展示的是以實(shí)踐性為主的計(jì)算機(jī)課程。

（三）案例討論

案例分析討論是最能體現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)地位的方式，因?yàn)榻處熢诎咐治鲋v解完之后，會(huì)讓學(xué)生對所學(xué)的案例或案例設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，在此過程中，老師只是起引導(dǎo)作用，學(xué)生需要主動(dòng)思考探究，并和同學(xué)交流，或者向老師咨詢，這些都是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。除此之外，教師還要給學(xué)生留些課后思考題或作業(yè)，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到有效的鞏固復(fù)習(xí)，進(jìn)而將知識(shí)和實(shí)踐融會(huì)貫通。另外，教師還要求學(xué)生對案例進(jìn)行總結(jié)，如，實(shí)踐中出現(xiàn)的問題、不足，以及其他一些更好的想法等。之后，學(xué)生和教師共同分析討論，對存在的問題進(jìn)行改進(jìn)和完善，每個(gè)人可以發(fā)表自己不同的想法，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評。分析討論后，學(xué)生會(huì)對案例有更加深刻的理解和自己獨(dú)特的見解，這種暢所欲言的環(huán)境更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性。

（四）案例總結(jié)

實(shí)施完成案例教學(xué)后，對案例教學(xué)的總結(jié)是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。主要分為兩部分：首先，教師應(yīng)對所做案例進(jìn)行總結(jié)歸類，讓學(xué)生對其有更為準(zhǔn)確而系統(tǒng)的定位；其次，教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定，不要嚴(yán)厲批評，以免打擊學(xué)生的自信心，對以后案例教學(xué)的發(fā)展帶來不良影響。

對中職教育來說，案例教學(xué)法比傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式更適合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，它能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和熱情，可以讓學(xué)生對理論知識(shí)有更為深刻的理解，并有利于提高學(xué)生的理解、分析、解決問題的能力，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中成長并進(jìn)步。

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