關(guān)于職業(yè)學校英語翻轉(zhuǎn)課堂策略的研究

[摘 要] 在新課改的影響下，職業(yè)學校也開始進行改革與創(chuàng)新，尤其是對于英語教學來說，由于受到多方面因素的影響，使現(xiàn)階段的職業(yè)學校英語教學效果并不理想。因此，在實際教學中教師就要積極采取全新的教學方法，吸引學生的目光，同時還要運用好翻轉(zhuǎn)課堂教學方法，發(fā)揮出學生的學習積極性，以此來保證課堂教學的效果可以滿足實際需求。基于此，針對職業(yè)學校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學校；英語教學；翻轉(zhuǎn)課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0098-01

對于翻轉(zhuǎn)課堂來說，其實就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中的教學模式，組織學生進行自主學習，找出其中的問題。因此，在實際教學中，教師在采用翻轉(zhuǎn)課堂教學的過程中，就要運用好相關(guān)的教學工具與設(shè)備，以此來吸引學生的目光，調(diào)動學生的學習熱情，同時還要讓學生接受個性化的教學，這樣才能實現(xiàn)角色上的變化，從而讓學生更好地參與到學習中。

一、教師要轉(zhuǎn)變自身的角色

對于翻轉(zhuǎn)課堂教學來說，其中的重點并不是要讓教師對學生采取放任自流的方法，而是要在課前對學生進行準確的分析，在此基礎(chǔ)上采取有效的計劃，組織學生進行學習。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師一直占據(jù)著課堂的主體，這樣也就使英語課堂變得十分枯燥與乏味。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學中，教師成為課堂教學的指導者，可以隨時為學生解決相關(guān)的問題，這樣也就可以正確地引導學生，促使學生掌握好英語知識。對于學生來說，要想實現(xiàn)不斷的學習與發(fā)展，就要依靠教師的正確引導，這樣才能更好地參與學習活動。

因此，在職業(yè)學校英語教學中，教師就要先對教材進行分析，制作出教學視頻，并利用網(wǎng)絡(luò)資源來開展教學活動。且在實際教學中教師也可以通過自行錄制相關(guān)教學視頻，以此來增強學生的學習體驗。在錄制視頻的過程中，教師要利用好互聯(lián)網(wǎng)，找出其中可以被利用的教學資源。同時教師還要明確，網(wǎng)絡(luò)上雖然存在許多的教學資源，但是要避免直接采用，而是要從自身的特點出發(fā)來進行整合，這樣才能更好地開展教學活動，提高學生的學習效果。其次，教師在制作視頻的過程中還要從學生的實際特點出發(fā)，這樣才能制作出學生喜歡的教學視頻，也可以避免學生出現(xiàn)疲勞效應(yīng)，如此才能提高學生的學習興趣。對于這一階段的學生來說，學習英語的主要目的就是為了實現(xiàn)有效的交際。因此，教師就要給學生預留出一定的空間，引導學生進行探索與學習，這樣才能幫助學生找準學習上的重點，從而解決好實際問題。

二、做好時間上的分配

課堂教學時間是保證翻轉(zhuǎn)課堂教學效果的重要基礎(chǔ)。且對于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式來說，教師不僅僅是簡單地減少課堂教學時間，而是要為學生準備足夠的時間讓學生進行自主學習，這樣才能激發(fā)學生的想象力，促使學生更好地學習。在課堂教學之前，學生可以通過多媒體技術(shù)等，對將要學習的知識進行系統(tǒng)的學習。教師也可以根據(jù)預設(shè)的內(nèi)容來引導學生進行適當練習，同時還可以幫助學生構(gòu)建起完整的知識脈絡(luò)，找出不明白的問題，這樣更利于學生在課堂有限的時間內(nèi)有效地解決這些問題。做好時間上的安排是保證學習活動順利進行的基礎(chǔ)，學生在課前學習中可以找出自己不懂的問題，這樣在尋求教師幫助時也就可以保證問題的針對性。翻轉(zhuǎn)課堂教學，就是對傳統(tǒng)教學中預習時間的一種適當延長，這樣一方面可以增加學生自主學習的時間，另一方面也可以讓學生實現(xiàn)更好的學習。通過讓學生觀看視頻與討論等，可以讓學生掌握好英語中的知識點。最后，在安排學習時間的過程中，教師還要掌握好學生的學習實際需求，這樣才能給學生適當?shù)脑u價，從而保證翻轉(zhuǎn)課堂可以滿足實際的需求。

三、轉(zhuǎn)變學生的角色

在翻轉(zhuǎn)課堂中，學生的地位也發(fā)生了相應(yīng)的變化，從被動學習變?yōu)榱酥鲃訉W習。在這種課堂環(huán)境下的學生，是需要具備一定的主動探究能力的，只有通過有效的學習，才能不斷地分析與總結(jié)好學習中的重點。且在翻轉(zhuǎn)課堂中，學生的主體性得到了充分發(fā)揮，這樣也就可以根據(jù)自身的實際學習情況來進行適當?shù)膶W習。這一階段的學生，存在著一定的特殊性，教師采用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學，可以有效地吸引學生的目光，對于學生聽不懂的地方也可以采取反復回放的方法，這樣也就緩解了學生的學習壓力，提高了學生的學習效果。

與傳統(tǒng)的課堂教學相比，在翻轉(zhuǎn)課堂教學中，學生可以更加獨立自主地學習。對于學生來說，通過自身的不斷研究與探索，可以更好地掌握課堂內(nèi)容。學生只有對學習的內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣，才能主動參與到學習中。學生在學習中產(chǎn)生了問題，教師引導學生進行學習，這樣也就可以幫助學生實現(xiàn)更好的學習。對于獨立性來說，是每一個學生都具備的，這樣也就使學生在學習中不愿意受到束縛。因此，在英語課堂教學中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學，也就可以讓學生明確英語并不是難以學習的，這樣也就可以提高學生自身的交際能力，提高自身的學習效果。

綜上所述，在職業(yè)英語教學中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學法不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓學生產(chǎn)生主動學習的熱情，這樣也就可以讓學生重新認識到英語，從而減少學習上的壓力。且在翻轉(zhuǎn)課堂的影響下，還可以帶給學生新鮮感，從而讓學生進行自主學習。

參考文獻：

[1]程麗萍.職業(yè)學校英語翻轉(zhuǎn)課堂策略研究[J].考試周刊，2014（71）：103.

[2]曲琳.翻轉(zhuǎn)課堂在中等職業(yè)學校教學中的研究：以淄博市中等職業(yè)學校英語課堂教學為例[J].中學生英語（外語教學與研究），2015（1）：10.