基于中職機械基礎教學的探析

[摘 要] 在中等職業學校教育中，工程技術類專業內容具有較強的實用性，其中，機械基礎是基礎性的課程。機械基礎教學所發揮的功能是對學生的機械技術能力進行培養，為學生相關課程的學習奠定基礎。針對中職機械基礎的教學進行探究。

[關 鍵 詞] 機械基礎；中等職業學校；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0091-01

中國目前正在向強國邁進。國家注重應用型、技術型人才的培養。中等職業學校作為培養專業技術人才的學校，主要是向社會輸送技術操作性人才。這些人才進入工作崗位中后，就可以承擔起一線工作任務。中國正處于轉型期，創新型的職業技術人才是重點培養方向。機械類專業是中等職業學校的重點專業，而機械基礎作為專業基礎課，課程內容的理論性較強，而對機械技術的實踐應用具有指導性意義。

一、中等職業學校機械基礎教學現狀

機械工程技術是中等職業學校教學中的重點課程，多年來培養了大量人才。隨著時代的發展，科技成果輩出，傳統的機械工程技術教學出現了明顯的滯后性。特別是近年來機械工程技術以實踐教學為主，在教學中重視技術操作而對原理基礎沒有給予足夠的重視，就使所培養出來的人才知識基礎不足而在技術操作上缺乏創新性。中國進入到新常態時代，對機械工程技術人才的質量要求不再局限于技術操作，而需要這些人才具有創新能力，因此，要打破傳統的教學思維慣性，注重機械基礎教學，讓學生對機械工程原理充分理解，并從工程實踐的角度出發對機械基礎展開教學。從目前的機械基礎教學情況來看，雖然在教學模式上有所創新，但是教學思維上依然受到傳統教學觀念的束縛，不僅與實踐教學存在著不相融性，而且與后續課程的銜接度不夠。特別是機械工程技術的不斷創新，而機械基礎教學內容存在著滯后性，導致學生所學習的基礎知識難以在技術實踐中有效應用。這種課程知識更新速度慢的現象必然會使教學質量受到影響，加之機械基礎教學以理論教學為主，與中等職業學校的人才培養存在著矛盾，且中等職業學校學生普遍知識素質不高，就會導致學生學習機械基礎知識吃力，而且對相關理論知識的理解程度不足，不利于學生綜合實踐能力的培養。

二、中等職業學校機械基礎教學策略

（一）以學生能力培養為目標培養創新教育模式

在機械基礎教學中，要從學生的個性特點出發，設計教學中還要充分考慮到中等職業學校學生的培養方向，盡量規避學生自身的不良因素而對教學所產生的負面影響。現行的中等職業學校雖然注重學生實際操作能力的培養，但是在行業領域中更需要綜合素質高的技術性人才。中等職業學校要提高人才的行業競爭力，就要注重對學生專業理論知識的培養。基于中等職業學校學生普遍知識基礎較差，在教學中就要從實踐教學的角度開展理論知識教學，側重于通過實踐操作訓練開展機械基礎教學，使學生一邊操作，一邊學習理論知識，有助于對機械基礎知識的深化理解。比如，中等職業學校可以開展學校實驗室教學，高校可以建立機械制造技術加工實驗室、機械振動測試實驗室、三維測量實驗室、機構創新實驗室等。除了校內實驗室建設之外，高校還可以與一些企業合作建立校外實驗室。學生的專業理論知識學習任務完成之后，就可以到企業實驗室進行實踐學習。學生在實驗中可以感受到崗位環境氛圍，有助于該專業的深化研究。

（二）從人才培養創新的角度出發對教學內容進行更新

中等職業學校在人才培養的過程中，不僅要注重人才培養模式的創新，更要注重教學內容的更新，以做到知識上的跟進，才能夠實現技術上的進步。那么，在機械工程技術人才培養創新的過程中，就要對機械基礎課程內容進行創新，主要應注重培養學生的創新思維和專業創新能力。在課程內容的選擇上，要與行業企業進行密切溝通，如果有條件，可以與企業的專業工程師共同協商并確定機械基礎教學課程內容，使學生所學習的機械基礎知識與未來的職業技術相符合。比如，在講解“運動副”的時候，教師可以將概念寫在黑板上，即當連個物體相互接觸的時候，還會相互運行地連接。根據這種聯結形式的不同，可以將運動副分為低副和高副。在講解過程中，教師要配合多媒體技術將工廠現場的相關情境進行演示，給學生以直觀印象。當學生看到兩個構建相互運動的過程中，面與面的接觸而產生相對運行，教師就可以告訴學生這就是低副。低副的物體運動接觸面是比較大的。當點與面接觸的時候所產生的運行就是高副。

綜上所述，中等職業學校的學生思維活躍，更加崇尚時尚和創新，在機械基礎課程教學中，就要將學生的創新能力激發起來，培養學生的職業品質，為行業領域提供具有較高綜合素質的人才。

參考文獻：

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