基于“教、學、做一體化”模式的調音臺電路教學載體設計

[摘 要] 以“教、學、做”一體化的教學模式為基礎，以滿足模擬電子技術及相關課程的教學目標為目的，提出了一種以調音臺電路為教學載體的設計方案。

[關 鍵 詞] 教、學、做一體化；電子技術；調音臺；職業能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0083-01

一、概述

“教、學、做”一體化的教學模式是適合高等職業教育培養高品質、技能型人才的教學方式。同時，基于這種教學模式進行課程建設與改革，使課程體系和教學內容適應職業能力培養的需求，也是提高高等職業教學質量的必要手段。

二、設計思路

需要涵蓋模擬電子技術課程大部分專業知識。模擬電子技術中最重要的器件，非半導體器件莫屬。最基本和常用的半導體器件有二極管、三極管、場效應管和運算放大器。因此，本次設計的調音臺電路應以分立的半導體元器件為核心，設計調音臺的系統電路。

電路的系統架構既要符合電子產品自身的結構特點，也要便于項目教學法學習活動的組織與安排。因此，在系統架構中需要采用模塊化設計。

三、教學載體調音臺電路的設計

（一）結構設計

電路模塊包括電源及其擴展單元、三路音頻輸入單元、音頻混合輸出單元和功率放大單元。其中，功率放大單元設置了通用焊接區，仿照企業實際工作流程，教師可以讓學生分析需求、設計電路、選擇元器件，并進行焊接和調試，進一步培養學生的職業能力以及分析問題、解決問題、獨立創新的職業素養。

（二）原理圖設計

多路調音臺電路模塊中元器件類型包括貼片電阻、貼片電容、貼片LED、色環電阻、電解電容、直插三極管、手柄電位器、功放芯片等，既涵蓋了模擬電子電路中的主要知識點，也符合現代電子產品設計行業的主流應用。

（三）PCB設計

如圖1所示為調音臺電路的PCB設計。該電路的PCB設計采用單層布線的方式，該布線方式既符合設計電路的特點，又便于學生在初學階段學習、掌握。

（四）調音臺電路實物

如圖2所示為調音臺電路的實物電路。其中的通用焊接區，學生可以在學習相應理論知識和模板電路后，根據自己的學習情況在音頻輸入單元、音頻混合輸出單元和功率放大單元中任選其一進行電路設計、元器件選擇、焊接和調試，進一步培養學生分析問題、解決問題、獨立創新的職業素養。

四、教學設計

（一）學時分配（如下表所示）

（二）教學組織

1.任務工作內容

在音頻系統中，調音臺是常用的、典型的處理音頻信號的電子產品。包括：電源及其擴展單元、三路音頻輸入單元、音頻混合輸出單元、功率放大單元等基本電路。這既涵蓋了模擬電子電路中有關半導體元器件、基本放大電路、集成電路、功率放大電路、穩壓電源等知識要點，也可以通過“教學做”一體化的教學方式，培養學生的創新能力、團隊合作能力、語言表達能力等綜合職業素養。該任務可細分為如下九個子任務：（1）任務導入與規劃。（2）電路整體設計。（3）音頻輸入單元。（4）音頻混合輸出單元設計。（5）功率放大電路設計。（6）電源模塊設計。（7）PCB設計。（8）電路焊接。（9）電路調試與總結。

2.知識能力目標

（1）能正確識別、檢測和選用常用電子元器件，如：電阻、電容、三極管、二極管等。（2）了解基本放大電路、功率放大電路等典型模擬電路的結構和類型。（3）能讀懂通信電子電路原理圖。（4）會使用相關軟件繪制電路原理圖和PCB圖。（5）能按照電路原理圖和元器件清單焊接電路。（6）熟練使用儀器儀表進行電路基本參數的測試。（7）能對制作完成的電路進行調試以滿足設計要求。

當然，除此之外，還包括素質能力目標、學習成果要求、考核方案、教學組織要求等方面。

調音臺是一種常見的音、視頻設備，常作為應用電子、媒體等專業課的學習內容，因此在基礎課學習階段將其作為教學載體，有助于學生熟悉設備，為后期熟練使用和維護設備提供一定的知識和技能基礎。另外，調音臺電路結構清晰、涵蓋了模擬電子電路中大部分的知識和技能訓練要點，合理的載體和教學設計可以將教學內容與職業素質訓練很好地結合，滿足工學一體化人才培養的要求。

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