從企業(yè)需求看職業(yè)教育中的學生能力培養(yǎng)

[摘 要] 企業(yè)需要的技能人才就是職業(yè)教育的學生培養(yǎng)目標。通過對企業(yè)需求進行調(diào)查，了解企業(yè)重視的學生能力，從而調(diào)整職業(yè)教育中的學生能力培養(yǎng)方向。

[關 鍵 詞] 職業(yè)教育；能力培養(yǎng)；企業(yè)需求；專業(yè)技能；職業(yè)核心能力

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0057-01

職業(yè)教育的目的主要是培養(yǎng)企業(yè)需要的技能人才。為進一步了解現(xiàn)今市場經(jīng)濟環(huán)境下企業(yè)的具體需求，筆者進行了一項“技工院校畢業(yè)生就業(yè)能力調(diào)查活動”，以了解用人單位對技工院校畢業(yè)生素質(zhì)及能力的要求。

一、綜合情況

（一）調(diào)查活動基本情況

本次調(diào)查活動向國內(nèi)企事業(yè)單位及本校校企合作企業(yè)（以下簡稱“被調(diào)查企業(yè)”）發(fā)放調(diào)查表，共回收問卷42份。被調(diào)查企業(yè)分布于國內(nèi)14省、直轄市，有多家上市公司、跨國企業(yè)，行業(yè)涉及電子、網(wǎng)絡、工程機械、服裝、建筑、物業(yè)管理、體育用品、電器等領域。被調(diào)查企業(yè)中近年來實際聘用了技校畢業(yè)生的有31家企業(yè)（含分公司，下同），其中：約8%的企業(yè)聘用規(guī)模是100人以上/年（近年平均水平，下同），約5%的企業(yè)聘用規(guī)模是50～100人/年，約44%的企業(yè)聘用規(guī)模是10～50人/年，約43%的企業(yè)聘用規(guī)模是10人以下/年。

（二）企業(yè)對技校畢業(yè)生的素質(zhì)、能力要求

1.個人屬性

所有被調(diào)查企業(yè)一致認為技校生的“自我學習能力、抗挫折/抗壓能力、較為成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃”重要或非常重要，約85%的企業(yè)認為“思想品德”非常重要。

2.專業(yè)素質(zhì)與能力

約98%的被調(diào)查企業(yè)認為“解決專業(yè)問題”重要或非常重要；約90%的企業(yè)認為“專業(yè)知識”重要或非常重要；約81%的企業(yè)認為“相關專業(yè)證書”重要或非常重要。

3.溝通與人際能力

約98%的被調(diào)查企業(yè)認為“團隊合作、人際交往能力”重要或非常重要；90%以上的企業(yè)認為“口頭表達交流、贏得他人信任或與他人協(xié)商”重要或非常重要。

4.實踐經(jīng)歷及解決問題能力

約95%的被調(diào)查企業(yè)認為“創(chuàng)新意識與能力、處理信息的能力、解決問題能力”重要或非常重要；約93%的企業(yè)認為“任務統(tǒng)籌能力、實習經(jīng)歷”重要或非常重要；約85%的企業(yè)認為“社會實踐、社團活動”重要或非常重要。

5.其他

被調(diào)查企業(yè)認為較為重要的能力、素質(zhì)主要還有：思考能力、實踐動手能力、學習意識強、心理素質(zhì)和心態(tài)、職業(yè)規(guī)劃、較客觀的自我定位，以及道德修養(yǎng)（如：對企業(yè)的忠誠、吃苦耐勞、負責任的態(tài)度、謙虛等）。

（三）不聘用技校生的原因分析

被調(diào)查企業(yè)中，約26%的企業(yè)近年來未聘用技校生。關于不聘用技校生的理由，未聘企業(yè)一致認為技校生“專業(yè)技能不足、抗挫折/抗壓能力差”，超6成未聘企業(yè)認為還有“職業(yè)素養(yǎng)不夠、自我管理能力低、解決問題能力差”。

（四）技校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因

被調(diào)查企業(yè)認為技校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因排序前六的分別是：個人期望值高、專業(yè)能力差、求職目標不清、責任心不夠、學習/適應能力差、缺乏工作經(jīng)驗。

二、調(diào)查結果分析

（一）調(diào)查對象的典型性

調(diào)查對象地域分布較廣、涉及行業(yè)較多，超7成企業(yè)近年聘用了技校畢業(yè)生，其中聘用規(guī)模中小型的企業(yè)居多，也有部分聘用規(guī)模較大的企業(yè)，與目前技校畢業(yè)生整體就業(yè)情況相似；另外，超2成企業(yè)近年未聘用技校畢業(yè)生，可以從其不聘理由中分析技校生素質(zhì)、能力與企業(yè)要求的差距。因此，本次被調(diào)查企業(yè)的構成較合理、比較具有代表性。

（二）企業(yè)對技校生的需求比較大

被隨機調(diào)查的企業(yè)中，有約74%的企業(yè)近年來實際聘用了技校畢業(yè)生。而且從近年的招聘規(guī)模來看，招聘人數(shù)逐年增加。由此可見，企業(yè)對技校生的需求較大，并且需求呈上升趨勢。

（三）除專業(yè)能力外，企業(yè)同樣看重技校生的職業(yè)核心能力

幾乎所有被調(diào)查企業(yè)重視技校生的專業(yè)技能，這種情況是情理之中的，再一次體現(xiàn)了“科學技術是第一生產(chǎn)力”。

同時，絕大部分被調(diào)查企業(yè)認為重要或非常重要的學生素質(zhì)能力有：思想品德，自我學習能力，抗挫折、抗壓能力，較為成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃，團隊合作、人際交往能力，創(chuàng)新意識與能力，處理信息的能力，解決問題能力等。這些都是職業(yè)核心能力的主要內(nèi)容。

另一方面，從企業(yè)不聘技校生的原因（如：專業(yè)技能不足、抗挫折/抗壓能力差、自我管理能力低、解決問題能力差等）以及企業(yè)認為技校生就業(yè)難的主要原因（如：專業(yè)能力差、責任心不夠、學習/適應能力差等）來看，專業(yè)技能和職業(yè)核心能力是企業(yè)擇賢的兩項標準。

三、關于調(diào)查結果的思考

從調(diào)查結果看，在招聘中重視的專業(yè)能力和職業(yè)核心能力方面，企業(yè)對學生的期望值與學生的實際情況之間存在一定差距。目前，在職業(yè)教育的實踐中，課程設置往往偏向于專業(yè)知識和實踐，容易輕視學生綜合素質(zhì)（包括職業(yè)核心能力）的培養(yǎng)，甚至能聽到一些主張撤銷文化基礎課的聲音。從本次調(diào)查結果中可以看到，通過文化基礎課特別是德育類課程提升學生職業(yè)核心能力的重要性。文化基礎課作為培養(yǎng)職業(yè)核心能力的一種載體，其授課內(nèi)容可以契合職業(yè)核心能力的培養(yǎng)目標，可以成為專業(yè)課的有益補充，以助于提高學生的綜合素質(zhì)，從而更好地滿足用人企業(yè)的需要。

另外，專業(yè)課程教學是職業(yè)教育的主要形式，可以嘗試將職業(yè)核心能力（如：自學能力、團隊合作、人際交往能力、創(chuàng)新能力、信息的收集處理能力、問題解決能力、自我管理能力等）和工作品質(zhì)（如：認真負責、愛崗敬業(yè)等）的培養(yǎng)融合于專業(yè)課程的教學過程中。

參考文獻：

薛彩龍.基于學生職業(yè)能力培養(yǎng)的高職教育模式研究[D].河北工業(yè)大學，2008.