中職學前教育專業學生能力培養

[摘 要] 中職學前教育專業對學生能力的培養至關重要，因此不僅需要重新定位中職學前教育專業學生能力培養，還需要制定相關的能力培養要求，通過強化中職學前教育，促進學生的專業能力培養。主要針對中職學前教育專業學生能力培養進行了分析與探討。

[關 鍵 詞] 中職；學前教育專業；專業能力；培養

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0052-01

中職教育的基礎是專業技能與素質，也就是說在相關教育的基礎上包括素質教育與思想品德教育等，重點培養專業能力。新綱要的實行推動了學前教育的發展，并在教師的教育方式與教育行為的基礎上對中職學前教育的方式與專業學生能力培養提出了更高的要求。學前教育教師的主要職責是在教學過程中依據兒童學前教育的理論知識與實踐內容督促與管理兒童學習，從而使學前教育目標的相關行為達成一致。為了充分發揮學前教育在教育過程中的作用，應積極促進學生獨立自主與專業能力的培養。

一、幼兒教師專業能力的現狀

由于我國中等師范、師范專科與本科院校是幼兒教師的關鍵出處，不同的院校對學前教育專業學生能力培養的方式與重點也不同，所以中等師范與師范專科更加注重學生的藝體技能培養，本科院校更加重視學生的理論知識教育而忽視了學生的實踐能力。另外，教育界一直以來對學生素質以及能力的培養要求都沒有明確的目標與標準，也潛移默化地影響著學前教育專業學生的能力培養。因此提高學生的理論知識與實踐能力對提升學前教育專業學生的能力培養起著重要作用。

二、中職學前教育專業學生能力的培養

（一）做人與師德教育并進

良好的思想品德與工作能力是人才培養的重點要求，且相對而言良好的思想品德更為重要，教師作為一個教育者，其最基本的職業操守是作為學生人品學問方面學習與模仿的榜樣，也就是為人師表。著名的教育家孔子也曾指出學生學習的目的不是死讀書而是要學會做人，且教師的職業道德規范也強調良好的思想品德才是第一位，由此可見，擁有良好的思想品德是中職學前教育專業學生能力培養的重點內容。但是在目前幼教專業的教育過程中還存在一些問題，如相比于思想品德教育教師更加注重學生的技能培養，因此在教學過程中培養良好的學問品德方面的表率意識以及做人與師德教育并進至關重要。

（二）構建高精尖專業能力培養系統

中職學前教育專業學生能力培養既是教師也是學生的重要責任與內容，因此幼兒教師職業崗位特定能力培養是中職學前教育專業學生能力培養的重要保障，對中職學前教育學生構建高精尖專業能力培養系統十分重要，不僅能為學生的專業能力培養做好準備，且為教師良好師德教育打下了基礎。首先，學前教育除了幫助學生掌握基礎的理論知識，而且幫助學生形成了良好的思想品德與能力。其次，藝術涵養也潛移默化地影響著學前教育專業學生能力培養。幼教教師作為一名教育者，基本的藝術欣賞能力、創作能力與設計能力等都應具備。再次，良好的溝通交流與管理能力也不可忽視，通過與學生的溝通與交流充分了解與掌握學生的想法與對學前教育的認知情況，再以科學合理的管理模式進行學前教育，可以達到事半功倍的效果。

（三）構建實踐性教學理念

實踐是檢驗真理的唯一途徑，很多成功的教學案例都是教師通過實踐活動激發了學生的學習熱情，從而輕松地達到教學目的。新型教學理論的創建其實就是實踐性教學理念，即依據學校文化方面的造詣與教學方式的規律進行分析與總結，在實踐中學生學習與接受到的知識與內容。實踐性教學理念的構建，教師的教育理念是首要因素，即教師要引進與掌握合理先進的教學方式與方法，充分發揮學生的主體地位，實現以學生為中心教師為輔助的教學課堂，從而為學生創造和諧且愉悅的課堂氛圍，讓學生在這樣的課堂氛圍中了解與掌握學前教育專業所具備的能力培養，并切實感悟到教師的教學方式與理念，從而拉近師生之間的距離以及領悟教師的教學經驗。中職院校的學生往往對學前教育專業的教學理念理解成系統性的知識結構，因此中職學前教育專業學生能力培養是一個循序漸進的過程，為了培養學生的學前教育專業能力，教師不僅要改善教學理念，還要引進新型教學理念即進行實踐性教學。

綜上所述，中職學前教育專業學生能力培養對學生的發展起著重要作用，因此我們需要結合目前幼兒教師專業能力的現狀，積極強化中職學前教育，提高幼兒教師的綜合能力與學生的專業能力，從而使學前教育目標的相關行為達成一致。

參考文獻：

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