高職院校國家助學金發放后管理措施分析

[摘 要] 我國政府為了幫助大學生繼續學業，推行高職在院生經濟資助政策，它在一定程度上推動了我國教育事業的發展。由于貧困大學生人數劇增，國家助學金政策成了教育部門的一個重大舉措，然而，在助學金的宣傳、貧困證明出示、評定、后期監管等方面，顯露出一些問題。因此，需要進一步優化和改進高職院校國家助學金管理工作。

[關 鍵 詞] 高職院校；國家助學金；發放；管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0031-01

高校中的貧困學生人數急增，這些學生大多來自農村或經濟欠發達地區。據國家統計局的數字顯示，2014年我國財政撥放的大學生國家助學金46.3億，約有488萬名學生可以享受到國家的這項惠民政策。為了更好地讓這些資金成為推動大學生前進的動力，要對國家助學金發放后的管理工作進行優化和改進，針對助學金發放后的揮霍和攀比現象，采取有力的監管舉措，從而充分發揮國家助學金的積極作用。

一、高職院校國家助學金管理現狀及問題

高職院校的經濟困難生有一定的比例，大約占了20%，為此，國家推行了國家助學金制度，以資助這些貧困大學生。高職院校對國家助學金的宣傳、發放和管理也采取了一定的措施。然而，在高職院校國家助學金的管理工作中，還存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：

（一）國家助學金政策的宣傳不到位

一些高職院校對于國家助學金政策的宣傳工作不到位，一些教師對于國家助學金的政策理解有一定的偏差，沒有向學生正確地解讀國家助學金政策，這導致在一些學生眼中，國家助學金就是坐等拿錢的福利，尤其是在國家助學金由平均2000元增至3000元之后，成了炙手可熱的“利益”，沒有起到應有的教育功能和扶貧功能。

（二）容易產生坐享其成的依賴心理

高職院校的國家助學金無須家長和學生付出或盡義務，只要資格認定之后即可以獲得國家助學金。如此輕松地獲得，學生極易產生依賴心理，而沒有意識到國家助學金內在的激勵含義，反而使國家助學金成了消磨學生志氣的推手，影響了貧困學生的健康成長和全面發展。

（三）國家助學金后續的監督管理工作缺失

在高職院校學生獲得國家助學金之后，并不認為這對提升素質有幫助，有的學生為了這筆錢費盡心思，也不利于貧困學生正確人生價值觀的形成。同時，高職院校的監管部門也沒有信息反饋渠道，對學生揮霍助學金的情況以及偽貧困的現象沒有舉報制度，致使學校的助學金后續管理和監督機制陷于無形。

二、高職院校國家助學金發放后的管理措施

（一）做好國家助學金政策的宣傳工作，完善校內制度建設

對國家助學金政策進行統一的宣講和解讀，要讓學生正確地認識到國家助學金的意義；要完善高職院校困難學生資助的管理辦法和實施細則，向家庭困難的學生提供咨詢服務；學校的資助管理人員和教師要組織學生進行國家助學金政策的學習。如：我校旅游管理系教師結合《學生手冊》，向學生仔細講解國家助學金政策，并詳細地就家庭經濟困難學生的認定范圍、認定標準、認定程序和后續管理等方面，進行申請條件、評審辦法、評審程序等內容的闡述，讓學生了解到國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款等政策。

（二）創建國家助學金對象變更制度

高職院校學生的貧困生國家助學金要建立對象變更制度，必須觀察學生的學習和表現情況，依據嚴格的變更程序，實施“受助警示”“受助終止”“追加受助金”等內容，并對變更緣由進行核實和公示，依據流程進行監控和管理。

（三）注重國家助學金后期考查管理與監督

對國家助學金享受人員的后期考查工作，主要考查學生的生活節儉情況、學生在校期間的遵章守紀情況、刻苦學習情況；要重點考察困難學生享受國家助學金的后期管理與行為，為后續的資格認定提供“查缺補漏”的機會，教師要及時觀察并核實學生的生活和學習狀態，也可以組織學生班干部觀察困難學生的日常學習狀態和生活狀態，向教師進行信息反饋和匯報。

（四）注重對學生的誠信和感恩教育

高職院校要建立學生信用檔案，對學生的國家助學金的使用狀態、學費繳納、考試信息等建檔，開展誠信教育，讓學生樹立誠信意識。同時，還要對大學生進行感恩教育，可以結合國家助學金發放和感恩教育，讓他們用自己的實際行動，回饋社會，感恩社會，如：可以開展大學生義務勞動、大學生的志愿者行動等。

總之，高職院校國家助學金制度是一項惠民舉措，其本意是激勵貧困大學生在激勵之下成才，要重視國家助學金發放后的宣傳教育和管理工作，確保物盡其用。

參考文獻：

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