做一個有“心”的班主任

[摘 要] 管理中職班級，班主任需要付出很多心血和汗水，帶著一顆真“心”去工作。就個人多年班級管理經驗，有以下建議，可與眾班主任交流：落實入學教育，從源頭杜絕一切惡習；注重溝通教育，積極與家長、科任老師溝通；班級管理民主化，適時完善班級制度。

[關 鍵 詞] 中職院校；班主任工作；入學教育；溝通藝術；情感教育

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0172-01

中職學生多為16～18歲的青少年，正處在成長的叛逆期，在進行管理時，難免會遇到一些阻力。同時，大部分中職學生都有一些不好的學習習慣，這就更需要對其進行有效管理。班級管理工作的展開，有賴于每一位班主任的傾心付出。

一、落實入學教育，從源頭杜絕一切惡習

好的開始是成功的一半，在進行班級管理時，班主任一定要從入學教育開始抓起。學生入學時，剛剛邁入校園，班風班紀正在建設階段，正是最好管理的時候，如果班主任不抓住這個有效時機，適時對學生進行養(yǎng)成教育，今后將更加不好管理。

在入學階段，班主任要注重開展對學生的思想教育，帶領學生學習《中職生守則》《中職生規(guī)范》《中職生班規(guī)》等規(guī)章制度，幫助學生樹立對學校行為規(guī)范、班級學風學紀的清醒認識，知道什么可以做，什么不可以做，做了會有哪些后果。每接手一個新班級，班主任都要摸清班級學生的情況，根據學生的實際情況，針對班級紀律、衛(wèi)生、學習問題，帶領學生制定自己的班級規(guī)章制度。讓學生自己制定規(guī)章制度，可以在心理上對學生起到督促作用，讓學生不好意思不遵守，不好意思不去做。班主任要對學生制定的班級規(guī)章制度進行定期評價，促使學生將紀律衛(wèi)生、文明禮儀、容貌著裝落到實處。必須建立賞罰分明的獎懲制度，遵守班級日常行為規(guī)范的，要給予鼓勵；違反班級規(guī)章制度的行為，絕對不能容忍，必須給予相應的懲罰。通過有效的懲罰，學生才能明白班主任是嚴肅對待管理工作的，這將有助于班主任威信的樹立，更好地約束學生行為。

在入學階段，是班級建設的關鍵時期，班主任要落實入學教育，在入學階段幫助學生快速進入角色，這可以在以后的班級管理中避免很多麻煩，為今后的班級管理工作奠定良好的基礎。只有在管理初期就做好養(yǎng)成教育，才能保證學生一步一個腳印，達到班主任設計的各項班級目標。

二、注重溝通教育，積極與家長、科任老師溝通

對于一位班主任來說，肩上擔負的不僅僅是學生的教學工作，還要做好學生的生活工作。每一位學生都有自己的個性，每一位學生的管理情況不盡相同，班主任要時時與學生的家長、科任老師溝通，對學生的生活情況、學習情況都了如指掌，這樣才能有針對性地進行班級管理工作。

學生在學校呆的時間有限，更多的是在家里，家長是最了解學生情況的。班主任要經常與學生家長聯系，了解學生的生活情況，關心、愛護學生。班主任要定期舉行家長會，和學生家長互相交流教育經驗；建立班級家長群，把學生的科任老師也拉到群里，方便家長與學生科任老師進行溝通，了解學生的學習情況；利用郵件、電話、家訪等形式，加強與家長的交流，針對學生具體情況，與家長相互配合，完成家庭教育與學校教育的有機結合。

班主任一般只擔任學生一科的教學工作，對學生學習情況的了解不夠全面，在平時，班主任要多與學生的其他科任老師溝通，了解學生各個科目的學習情況，針對學生在學習中表現出來的問題，有的放矢地進行教育，幫助學生提高學習成績。中職的學生，大部分在學習上有一些不好的習慣，班主任一定要嚴肅對待學生的學習問題，糾正學生的不良學習習慣。對于一些進步不明顯、成績不理想的學生，更要加強思想教育工作，及時與學生談心，面對面溝通，了解學生的想法，針對學生的具體問題，給出具體的指導建議。

作為班主任，就意味著不僅要關注學生的學習情況，也要關注學生的生活情況。學生生病時，班主任要及時關心愛護；學生在學習上出現問題時，班主任要適時給予開導，鼓勵學生繼續(xù)進步。在進行班級管理時，只有學生真實感受到班主任的愛，學生才會主動配合教師工作，協助班主任更好地進行班級管理。

三、班級管理民主化，適時完善班級制度

中職學生已經是半個大人了，如果再采取初中、小學時的“一言堂”式的管理辦法，必定難以服眾。班主任進行班級管理，要民主化、透明化。

班主任在管理班級時，可以借助群眾的力量，讓學生實施自我管理、民主管理，班干部由大家選，班主任由大家評價。初、小學階段按學習成績指派班干部的做法一定程度上挫傷了學生參與班級管理的熱情。班主任可以把評選權力交給班級學生，讓學生自己選擇班干部，展開競選制度，提高學生參與班級管理工作的熱情。

再好的班級制度，出臺一段時間后也需要及時更新，進行完善。針對班級近期出現的具體問題，班主任要帶領學生不斷地完善班級制度，使班級制度適應班級發(fā)展的需要。

班主任工作任重而道遠，管理班級時，班主任要注意發(fā)揮各方管理力量，有效開展班級管理工作，做一個有“心”的班主任，為學生提供良好的學習環(huán)境、生活環(huán)境。

參考文獻：

朱仁寶，蔡廉.21世紀班主任工作藝術[M].浙江大學出版社，2005.