中職計算機教學中微課的應用探討

[摘 要] 隨著社會的逐步發(fā)展，對教育改革的呼聲越來越高，對中職院校的教學要求也日益提高。為推進教學改革的目標，全面提高學生的課堂效率，培養(yǎng)學生興趣，使學生真正掌握知識，應該進行多樣化的教學。微課就是目前被應用較為廣泛的一種新型教學方式。結合中職計算機教學特點，分析微課在中職計算機教學中的應用，希望為其他教師的中職計算機教學提供一些有益參考。

[關 鍵 詞] 中職；計算機教學；微課；應用探討

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0165-01

一、微課的概念及特點分析

（一）微課的概念分析

微課教學，是以視頻教學為主要載體，根據(jù)相應的知識點而進行的教學設計。在微課的整個教學過程中，不僅要對教學目標進行設計，還要進行相應的內(nèi)容優(yōu)化。再通過視頻等多媒體手段展現(xiàn)教學內(nèi)容，并在微課教學中解決重點和難點問題。而在微課的最后，還有進行師生互動的環(huán)節(jié)，這樣不僅能提高教學效果，還能加強反饋和微課的完善工作。

（二）微課的特點分析

微課的教學特點以“微”為主，短小精焊是其主要特點。雖然是以5～10分鐘為主的視頻教學，但是從設計制作，到課堂教學，其教學方式與其他教學手段相比，就有明顯的特點，包括：（1）視頻教學時間短。一般的微課視頻都在5～10分鐘，便于給學生留下更多的時間進行學習、討論和反饋。（2）內(nèi)容精煉，突出知識重難點。教師在微課的制作過程中，往往會對互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容、課本知識和自身的教學經(jīng)驗進行融合，在微課課件的制作上力求短小精煉，同時突出了重難點的教學。（3）微課課件具有多樣化的特點。微課的課件一般以視頻為載體，但根據(jù)教學的需要，也可采用PPT、動態(tài)圖片、音頻文件等多種形式進行教學。

二、微課應用于中職計算機教學的作用與優(yōu)勢

當前中職計算機的教學活動存在很多問題，對于計算機的教學而言，其理論知識較多且雜，對學生的理解和運用造成了嚴重阻礙。但目前的教學模式十分僵化，教師往往采用單一方式進行教學，不僅不能調(diào)動學生的積極性，也沒有兼顧學生的個體差異，導致教學效果非常不理想。因此，可以將微課的教學應用于中職計算機教學的過程中，這樣不僅對理論課的理解有很大幫助，對上機課程的操作也有一定的指導作用。同時，微課應用還有著其他的優(yōu)勢：

（一）變革教學觀念，實現(xiàn)教學互動

雖然教改在近年來得到了逐步深化，但是很多傳統(tǒng)教學觀念仍然無法完全避免。中職計算機的傳統(tǒng)教學觀念也是如此，不少教師只注重知識的講解，重視知識的灌輸。但是只是死記硬背的知識，出了應付考試之外，對學生的實際計算機能力的提高并不顯著。而微課教學更注重知識的理解和運用，其用視頻的方式進行教學，不僅可以介紹知識的重難點，也能進行相應的計算機的操作演示，對學生今后的上機操作有著很強的指導作用。

（二）提高教學效果，激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)的中職計算機教學，往往以“照本宣科”的教學為主，教師花費大量時間進行知識的講解，但由于內(nèi)容單調(diào)復雜，所以教學效果可見一斑。微課教學在課程的設計上以視頻為載體，使計算機技術的表述更加具象化，使學生能更好地理解教學內(nèi)容。同時，視頻等多媒體手段濃縮了教學的重難點內(nèi)容，便于學生對重難點的掌握。就課堂教學而言，除了微課視頻的十分鐘，其他大部分時間交由學生討論與互動，這充分體現(xiàn)了學生的主體地位，促進其參與度和積極性。

三、微課在中職計算機教學中的應用路徑

（一）微課的應用要與理論知識相結合

中職計算機教學中的理論雖然十分復雜難懂，但其是實踐操作的理論支持。因此其重要性可見一斑。對理論知識的掌握也在一定程度上影響了實踐操作的效果。因此，教師應用微課進行計算機教學時，應該與計算機的理論知識相結合。

在微課課件的制作方面，教師應該從多個渠道，包括網(wǎng)絡、書本、教案和自身的經(jīng)驗出發(fā)，將計算機的理論知識，通過視頻、音頻、圖片等多種形式予以深入淺出的展現(xiàn)，幫助學生理解。在課堂教學方面，教師還應該積極引導學生對微課課件進行理解，同時活躍教學氛圍，調(diào)動學生的參與熱情，強化課堂互動，提高教學效果。在微課教學之后，教師還要通過課堂的互動與反饋，積極發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并進行針對性的完善工作。只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題，完善問題，也才能使教學效果達到最優(yōu)。

（二）微課的應用要與實踐教學相結合

中職計算機教學的最根本目的就是要提高學生的實踐能力。中職計算機教學也更加注重實踐的教學效果。傳統(tǒng)的教學形式對提高學生實踐能力的效果十分有限。因此，教師應該針對性地將微課內(nèi)容與計算機實踐教學相結合，唯有這樣才能確實激發(fā)學生興趣，并對計算機的實踐提供指導。

綜上所述，傳統(tǒng)的中職教學手段已經(jīng)不能滿足時代的需求了。教師應該對此有清醒的認識，并相應地改變觀念，將教學的主體和中心轉移到學生身上來。微課是目前比較實用的一種新型教學手段，利用微課結合中職計算機的教學特點，就能夠有效地提高教學效率，推動教學改革的進一步發(fā)展和深化。

參考文獻：

鄭壽樂.利用微課提升中職計算機基礎教學的有效性[J].中國校外教育，2015（9）：164.