中職英語以職業為導向的實用性教學探究

[摘 要] 在職業技術教育在當今社會趨于廣泛化的社會背景下，職業發展方向逐步占據了職業教育中的重要導向性地位。在大力發展社會第一線的應用性人才的要求下，中職英語教育正在積極進行教學上的實用性教學改革，力求培養出適應社會和市場的優秀人才。但目前的職業英語教育大部分仍停留在公共英語基礎教育程度上，職教特色并不明顯。對市場形勢和目前的教學狀況做了簡單分析，并針對培養實用性人才提出相應的看法和

觀點。

[關 鍵 詞] 中職英語；實用性教學探究；職業導向

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0153-01

中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，也是職業技術教育的一部分，主要的教學目標在于培養社會各方面的實用性人才，不斷地為社會輸出社會所需的高素質勞動者，因此，中等職業教育應當始終堅持就業為教育的最終目標，并且在這個過程中堅持始終把社會需求作為職業教育的標準，將職業和專業有效結合，由于英語在對外交流的活動中顯得愈發重要，在中職教育中的地位也在不斷提升，因此，我們要突出英語教學過程中的職業導向特點，進行一定的改革。從目前的中職英語教學狀況來看，依然存在著不少問題。在中職英語教學課堂上，教學形式單一，教師的教學內容依然停留在基礎的英語教學上，包括詞匯、語法等，教學目標不明確，實用性缺失，中職英語教學對學生來說并沒有多大的實用性價值，而對教師來說學生的英語素質參差不齊，英語學習積極性較差，教學難度也較大。以下是對中職英語教學轉向實用性的教學改良建議。

一、轉變師生英語教學觀念，明確教學目標

為了能夠對中職英語教育進行實用性改革，教師和學生都必須明確中職英語教育的教學目標和教學要求，逐步轉變以往英語教學觀念，由公共基礎性英語教學轉變成為專業技能性的英語教學，將英語專業與職業方向進行有效的結合，從而最大限度地發揮英語學習的實用性。我國職業教育在長期的發展過程中已經逐步實現了各個方面的發展和完善，包括職業教育的辦學方針、人才養成模式以及知識和技能培養的體系等，依照目前的就業形勢來看，大部分企業至職業技術學校的招工過程中依然要進行英語的口試和筆試，要求錄用的員工具備一定的英語能力，能夠進行簡單的英語交流，能夠看懂產品的英文說明書以及產品的英文標識，專業性的英語表達也能夠進行基本的掌握，具備以上英語能力的員工基本上滿足了企業對于員工在英語方面的要求，對學生來說，只有具備以上的英語能力，才能夠有更大的擇業和就業空間，才能更加順利地實現就業，而對學校來說，只有培養學生擁有以上的英語能力水平，學校所培養的人才才能夠更加適應社會的需求。因此，在中職英語教學過程中，師生都要明確英語教學的方向和目標，選擇更為合適的英語教學

模式。

二、改變傳統的教學方式，實現多樣化教學

為了能夠更好地滿足社會就業對英語能力的要求，教師要注重在日常教學中逐步培養學生各項所需的英語能力。例如在日常教學中，教師應當著重培養學生的英語交際能力，提升學生的英語理解能力以及表達能力，幫助學生在課堂上實現多層次的英語交流模式。例如，教師可以在課堂中模擬生活交流的情境，引導學生進行完整的對話，將班級內的學生分為幾組進行交流，以優帶劣，讓英語表達能力較強的學生引導表達能力較弱的學生，進行英語的交流和溝通，讓學生逐漸適應英語交流模式。除此之外，教師還可以進行不同場景的英語對話場景模擬，工作場景就是其中一個重要的英語交流場景，教師可以讓學生扮演不同的角色，設置不同的情境，讓學生進行自由發揮，鍛煉學生的英語表達能力和處理問題的能力，從而幫助學生更加實際有效地掌握英語的實際應用。

三、建立實用性教學評價機制，注重實際能力的培養

在中職英語教育過程中，教師不能再以期末考試成績作為唯一的評判標準，要更加注重學生的課堂完成程度和實用性能力養成。首先，作為基礎性的英語考核依然需要保留，包括期中的英語考核和期末的英語考核，考核內容應當以筆試和聽力為主，主要考核學生的筆試能力和基礎的英語語法詞匯等方面的能力。除此之外，教師應當進行專業性英語考試，主要針對的是專業性的英語詞匯和英語表達，希望學生能夠在字典的輔助下完成專業英語資料的翻譯，這主要是為了能夠滿足就業的需要。最后，教師應當對平時表現的成績做一個評判，通過觀察學生課堂上場景對話的完成程度以及課后作業的完成程度做一個評判，從而能夠使得最后的成績能夠全方面地體現學生的英語能力，這對于激勵學生進行英語實用性學習也是十分有作用的。

總的來說，在中職英語教學中，我們應當著重關注專職能力的培養和提升，使得同學們的英語能力與專業相適應，與市場需求相適應，幫助學生進行自我的提升。

參考文獻：

[1]王國鳳.中職英語教學以就業為導向的探究與實踐[J].職業技術，2010（4）.

[2]吳慧玲.中職英語教學中突出以就業為導向路徑探究[J].英語廣場，2012（5）.

[3]胡冰.以就業為導向的中職英語教學探索[J].赤子，2015（9）.