淺析中職英語教學中如何培養學生學習的興趣

[摘 要] 新的歷史時期，中職院校的主要任務就是培養高級應用型人才，以更好地滿足社會所需。而在中職英語教學中，學生往往有著較為薄弱的英語基礎，同時，不具備較高的學習積極性。而如何培養學生學習英語的興趣，以更好地提高英語教學質量，是一項重要的課題。分析了中職生學習英語中存在的一些問題，并針對問題提出了解決措施，旨在為社會輸送更多高技能的優秀人才。

[關 鍵 詞] 學習興趣；中職英語；問題；措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0150-01

在英語學習中，中職生普遍具有較少的英語詞匯量，不具備扎實的英語基礎，對英語不感興趣，缺乏學習英語的毅力和恒心，學習起來非常吃力。因此，對于中職英語學習，興趣的培養非常重要。而如何對學生學習英語的興趣進行培養，充分調動學生的主觀能動性呢？本文對此進行了分析。

一、中等職業學校英語教學現狀

（一）學生英語差別顯著，學習基礎薄弱

進入中職學校的學生，多數是因為各種原因沒有升讀高中的。而這部分學生往往英語基礎薄弱，英語知識缺乏系統性。僅僅有少數學生能進行簡單的英語口語對話，或者能用英語流利地朗誦課文。

（二）學生有厭學情緒，對英語學習非常排斥

部分學生因為在初中就有較差的英語基礎，同時沒有及時轉變觀念，認為英語學習的好壞，對將來的就業和日常生活都不會產生什么影響。因此，不愿意更多將時間花費在英語學習上，久而久之，這種負面情緒也會影響到學習積極性高的學生。

（三）陳舊的教學模式和單一的教學方法

在中職英語教學中，目前大部分教師還是采用傳統的單項灌輸方式。僅僅注重講授語言知識點，不能很好地結合所學專業，與實際相結合的具體練習缺乏，導致英語課堂死氣沉沉，了無生氣。同時，英語基礎薄弱的學生更是鴨子聽雷一樣，根本無法調動學習的積極性。久而久之，會嚴重降低學習質量。

二、培養學生英語學習興趣的途徑

興趣是最好的老師。學生很容易主動探索自己感興趣的東西，因此，只有調動學生學習英語的興趣，才能充分發揮學生學習的主觀能動性。為此，中職英語教師在教學中，應努力做到以下幾方面。

（一）與所學專業相結合，營造良好的學習氛圍

在中職英語學習中，很多學生對英語的排斥，是認為和自己所學專業聯系不到。而事實上，在計算機、導游、醫學、學前教育等專業，都需要學生具備一定的英語水平。因此，教師在教學過程中，可與不同的專業相結合，提供一些日常用語和專業術語的表達方式，多和學生用簡單易懂的方式進行交流，將社會上的用人需求多向學生進行介紹，使學生對于所需專業更加重視，進一步激發學生學習英語的興趣。

（二）導入文化背景知識，增加學生學習英語的興趣

英語是一種文化載體和交流工具。而在中職學校，很多學生對中西方文化的差異并不太了解，這樣會對將來的順利就業產生不利的影響。因此，教師在中職英語教學中，可將一些傳統的文化以及中西方國家的社會風俗加入教學中。這樣，不但將學生的文化素養提升，知識面拓寬，同時，還能使學生更加直觀地了解所學知識，加深對知識的記憶。在輕松的氛圍中，增強學習英語的興趣，將學習英語的枯燥感消除。

（三）采用靈活多樣的教學方法，增強課堂教學效果

隨著多媒體技術的廣泛應用，在中職英語課堂上，利用多媒體教學設備，采用直觀的教學模式，能真正實現寓教于樂，將學生帶到教學情境中來。利用多媒體，有機地結合聲音和圖像，可將學生的各種感官充分調動起來。同時，在訓練學生的聽、說、讀、寫能力時，多媒體教學更容易讓學生接受，使枯燥乏味的語言變得生動有趣。這樣不僅能將學生的學習壓力減輕，還能產生高效的英語學習效率。教師可通過語言情境的設置，使學生有身臨其境的感覺，快速進入教師設定的語言環境中，使學生真正成為主體，不僅能將學習的興趣調動起來，還能使學習效果事半

功倍。

（四）利用情境教學法，實現學以致用的目標

“實用為主，學以致用，實現更好的交流”是英語學習的目標。因此，教師應完全摒棄過去啞巴英語教學的弊端，在課堂上，讓學生進行“Duty Report”練習，內容包括各種名人名言、小故事和笑話等。這樣既可以使學生的英語口語得到鍛煉，同時，也能幫助學生建立自信，讓他們主動參與到英語學習的過程中來。鍛煉學生英語口語的最有效的方式之一，就是開展情景劇的表演。對于自編自創的劇本，每一個小組可輪流表演。內容既可以是學生自己感興趣的故事，同時也包括課本對話。學生在劇本中，應盡量用到語法和所學的生詞，這樣既可對所學的知識進行鞏固，同時，還能保質保量地完成作業，并對說和寫的能力進行鍛煉?？芍^是一舉多得，真正實現了學以致用的目標。

本文結合多年的工作經驗，粗淺地談了一些培養學生英語學習興趣的方法。作為一名中職教師，我們在實際教學的過程中，應融入先進的教學方法和教學理念，重視學生的主體地位，在學習的過程中，培養學生對英語的興趣。這樣才能更好地對技能和知識進行掌握，為社會培養出更多的高技能人才。

參考文獻：

李亞妹.技校英語口語教學中“合作學習”的運用[J].科技經濟市場，2015（12）.