淺議信息技術環境下的中職語文教學

[摘 要] 隨著信息技術的迅猛發展，已進入了嶄新的網絡時代，基于信息技術的中職教學又有了新的發展與進步。在教學過程中大力推進信息技術的應用，將中職語文課程教學與信息技術相結合，逐漸變革教學內容的展現方式、教師授課方式、學生學習的方式等，拓展中職語文的教學渠道，打破教學的時空局限，充分利用信息技術的優勢，提供豐富多彩的教育環境和學習工具來幫助學生學習與進步，對現在中職語文的教學現狀定會有所改變，會進一步提高教學質量和效率。

[關 鍵 詞] 信息技術；中職語文；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0134-02

在21世紀，信息技術迅猛發展，對社會的方方面面都產生了影響，當今教育改革的一大趨勢就是在現代化的教學中將信息技術融入進去。這些年以來，中職語文由于各個方面的原因陷入了一種教學雙失的境地，在這種情況下，如果能將信息技術融入中職語文課堂，去探索一種新的教學模式，那么中職語文一定會展現出它的活力，開啟一片新的藍天。

一、中職語文教學的現狀分析

語文是一門文化基礎課，對學生語文能力和人格的培養都有很大的作用，但是在中職語文的課堂上有以下三個方面的

問題。

（一）教學內容很單一，對學生來說缺乏吸引力

在現在的中職語文教學課堂上，大多還是使用以課本為中心的傳統教學模式，只是一味以教材為中心，在內容的設置上缺乏靈活性。在這種情況下，不能很好地激發學生的學習興趣，在范文的選擇上要么缺乏時代感，要么就是太深沉或者是太唯美，學生在這種情況下學不到自己想要的知識。

（二）所用教學方法過于陳舊，學生學習興趣不佳

相對來說，中職學校里的老師一方面沒有升學壓力，另一方面所教的都是一些基礎比較薄弱、相對來說缺少學習積極性的學生。由于這兩方面的原因，部分中職教師并沒有試圖尋找新的更好的教學方法，只是按照之前的傳統教學模式，在教學的過程中，沒有根據學生的實際情況來安排教學，沒有使用適合中職學生的教學方法，所以就很難激發學生的學習興趣。

（三）課堂氣氛凝滯，師生關系尷尬

對于完美的課堂教學來說，應該始終有一種智慧與智慧之間的摩擦、情感與情感之間的交流，彼此之間不斷有火花的出現。但是，在中職語文課堂上，師生關系略顯尷尬，缺少一種這樣的狀態?；久看味际墙處煶伺d而來，敗興而歸，而學生也是處于一種無奈的狀態。

二、信息技術與中職語文的有效契合

（一）優化利用信息技術，創設教學情境，激發學生學習興趣

在中職語文教學過程中，教師要學會將信息技術融入進去，充分利用信息技術進行PPT課件的制作，以此來創設一個良好的教學情境。下面就以《荷塘月色》這篇文章為例，進行信息技術與課堂教學的示范。教師可以以課本內容為基礎，選擇一些優美、典雅的名曲進行下載，將其設置為課堂朗讀的配音，另外在PPT的課件中，教師還可以插入一些優美清晰的圖片。通過PPT課件來進行課堂教學，通過這樣的方式可以使得課堂內容更加豐富，更加生動、形象，更加有趣味性，可以有效幫助學生進行課堂教學內容的理解，不斷從聽覺和視覺這些方面來對學生進行刺激，提高他們語文學習的積極性。

（二）充分利用信息技術的優勢，優化課堂教學方法

在新的教學目標下，一些傳統教學方法的弊端以及教學方法所出現的問題越來越明顯，所以教師一定要學會借助信息技術具有的優勢，不斷完善教學方法。在新課標下，要學會培養學生的創造性思維，在平時要注意多積累，多進行感悟和熏陶，目的就是為了提高語文綜合能力。所以，教師需要利用信息技術，實現信息技術和中職語文教學的有效融合，要注重理論和實踐的有效融合。比如在詩歌教學的過程中，教師要讓學生深切體會到詩歌那種深深的意境美，要學習與體會詩人的寫作風格。

（三）充分利用信息技術，增進師生間的交流與互動

我們當前處于一個知識經濟時代，很多新興科技產品不斷出現在人們的生活當中，師生間進行交流的重要平臺也變成了交流軟件?，F在信息技術越來越高超，教師可以在信息技術的背景下，建立一個自己的博客，并且將教學過程中的名人名言、優秀作文等都上傳到自己的博客上，這樣學生可以獲得一個課外學習知識的環境，這樣的方式不僅能夠吸引學生，而且還能使學生的視野開闊，有利于進行知識的積累，有利于養成一個良好的學習習慣。

（四）運用現代信息技術，優化中職語文閱讀教學模式

（1）教師應該盡量通過激發學生的閱讀興趣來讓學生學會進行自主閱讀。對于中職語文教學來說，要與學生的專業知識、專業發展緊密結合起來，這樣有利于激發中職學生學習語文的興趣。那么信息技術會為這兩者的結合提供了一個很好的平臺。（2）在學生自主閱讀的過程中，教師根據計算機可以進行網絡資源共享，把教學過程中的重點、難點進行資料的充分準備并進行PPT的制作。最后，教師可以展示自主閱讀成果，通過網絡平臺，學生可以發表自己的見解，對作品進行總結和思考，以此來提高對語文的閱讀能力和鑒賞能力。

（五）運用現代信息技術，優化中職語文作文教學模式

教師在進行應用文寫作的教學過程中，可以利用多媒體為學生提供各種各樣的范文來讓學生模仿。在寫作教學時，在進行作文的指導時，教師可以利用計算機的網上交流功能給予學生寫作指導，把范文傳送給學生，并讓學生進行感悟，也為其他學生起帶頭作用；另外，教師也可以根據學生不同的寫作角度，不同的側重點，通過老師的學習觀察后，將其分類、匯總，再使用多媒體與學生進行分享，讓學生互相借鑒。在學生寫作文時，確定好自己的立意后，可以讓學生通過查閱電腦，獲取資料，進行素材以及內容的完善。

（六）運用現代信息技術，優化中職語文綜合實踐活動教學模式

以社會生活、校園生活、職業生活為主題，進行語文實踐活動，這樣可以使學生運用他們學到的語文知識和技能，使學生的語文綜合應用能力得到提高，使學生的職業理想和職業情感得到培養。所以說，在網絡環境下，我們可以采用這樣的語文實踐活動的教學模式，即以學生為主體，以學生為中心，教師在整個活動過程中只是起到一個組織者、幫助者、促進者和指導者的作用，更主要的是使學生發揮主動性，增強其創造性和積極性，盡量讓中職語文教學理念得以體現。

三、中職語文教學運用現代信息技術需要注意的問題

（一）語文教師要積極參與教改

盡最大的可能興利除弊，來實現教學的最優化，這是教改的根本意義。但是，如果教師只是一味地將原來的課堂教學搬到網上，這樣不但不能讓信息技術隔除原來進行中職語文教學的弊端，而且還有可能將原來課堂上所具有的一些優勢也丟失。教學媒體只是學生探究，學習，發現，認識社會和接受新信息的工具，是學習的幫手。教師在設計課件時，要以學生為中心，把課件設計為學生學習的資料庫，使課件的交互性以及桌面的人性化得到增強，還要充分考慮到每一個學生的實際情況，并且更應該注重反饋信息。

（二）要處理好多媒體與語文教學的關系

要想處理好多媒體與語文教學的關系，必須要處理好以下三方面的關系。

第一方面是處理好影視畫面、音樂作品與文本的關系。要以文本為主體，多媒體只起到一個輔助作用。學生要進行文本語言的體會與品讀，以此來進行文學作品的感悟。而對于影視作品和音樂作品來說，只是起到了一個輔助作用。在進行音樂作品的選擇時，要充分考慮到音樂與文本的文化聯系，還要注意的是音樂作品本身的文化背景能對文本有什么樣的影響。在進行影視作品的選擇時，要根據文本的需要，只需要剪輯一小部分或者是耐人尋味的細節就可以，起到幫助學生理解文本的作用。

第二方面是處理好視頻文字顯示與板書的關系。一節課的完整過程與思路的動態體現是板書，板書具有直觀性和完整性的特點，有利于相關課文整體感悟的形成。由于屏幕交互使用的需要，視頻文字顯示經常要切入其他的畫面。由于畫面的切入，其整體的縱向效果會被打斷，學生還需要課后對畫面進行再整理，才有利于完整思路的形成。所以說，板書和視頻文字應該相互結合，板書是思路規劃，視頻文字是思路規劃的開展。板書由于有了視頻文字才可以簡化，視頻文字由于有了板書才會更具有細節性。

第三方面是處理好媒體與教師和學生的關系。第一，媒體對教師教學來說有很大的輔助作用，是教師引導的助手，是學生進行感悟的鑰匙。但是，在教學過程中，一定要遵守適時、適度的原則，只有做到了適時、適度，才能達到最佳的效果。例如在示范朗讀這一重要環節，為了使感染和熏陶效果更強烈，教師會進行有關名家朗誦作品的下載，在這種情況下，要以學生的自主閱讀感知為基礎。這是因為只有學生有了感悟理解的能力，在示范朗讀時才會進行對比，通過對比才會有新的發現、新的感悟。除此之外，要處理好媒體使用與中斷的關系，多媒體技術是極其復雜的，在教學的過程中，一旦多媒體出現問題，在短時間內是很難恢復的。在使用多媒體時，教師也應該充分考慮這一方面的因素，做到有備無患，即使多媒體出現了問題，在教學過程中也不會因為多媒體的原因而受到影響。

（三）師生要樹立正確的使用觀

信息技術對于教學只是一種輔助手段，在利用多媒體進行教學時，必須要緊緊圍繞教學目標，注重因材施教，注重師生的互動，堅持學生的主體地位。要根據中職學生的特點和學習情況來利用信息技術，來優化語文教學的各個環節。對于學生來說，要時刻培養自己的思考問題的能力和解決問題的能力。進行自主探究能力的培養，不能把信息化課堂當成是娛樂的課堂，一堂隨心所欲的娛樂課，要學會運用信息技術將自己的聽說讀寫能力得到提高。

綜上所述，在中職語文的教學中，我們要充分利用信息技術，因為它起到了不可替代的作用。要把各個方面的因素都考慮到，將信息技術和中職語文的教學有效融合，通過不斷地探索和不斷地實踐，取長補短，使信息技術的作用得到更充分的發揮，使信息技術能夠更好地幫助到中職語文教學。所以說，我們要改變中職語文的教學現狀，進行教學方法的優化，將理論和實踐相結合，促進學生的全面發展，也希望本文的研究對中職語文的教學有參考價值。

參考文獻：

[1]李剛.信息技術在中職語文教學中的應用[J].科學中國人，2014（19）.

[2]鄭影.信息技術環境下中職語文教學模式的構建[J].新課程（下旬），2015（3）.