構建中職數學有效課堂的策略

[摘 要] 中職數學課程是一門很重要的基礎課程，它的建設與改革對提高學生的全面素質具有重要意義。那怎樣激發中職學生學習數學的積極性，提高中職數學課堂教學的有效性呢？這是一個值得認真研究探討的課題。結合數學課堂存在的問題提出了幾種解決辦法。

[關 鍵 詞] 中職數學；有效課堂；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0130-01

隨著教育改革的不斷推進，數學在中職教學中所占的分量越來越大。改革新理念也表示要在有效的時間里讓學生在課堂上獲得最多的知識，這就說明要想提高中職數學水平教師就必須要實現高效課堂。

一、中職數學有效課堂構建的意義

目前中等職業學校的學生，生源質量較低，所以基礎自然較差。而數學是一門基礎性較強的學科，對提高學生的邏輯能力起到很大的作用。對中職生來講，他們接受教育的目的性很強，因為大部分中職生畢業就面臨就業的壓力，當然學習數學主要是為了提高適應社會的能力和個人綜合素質。但中職學校數學教學質量是顯而易見的，質量低、效率低。所以，教師應該針對課堂上的各種情況，提高課堂效率，利用課堂上的有效時間進行有效的課堂教育，由此看來構建中職數學有效課堂是非常重要的。

二、構建中職數學有效課堂的策略

（一）激發學習興趣，營造活躍氛圍

構建高效課堂，教師應該結合學生本身情況營造學習氛圍，讓學生對數學感興趣，這樣才能提高學生自主學習數學的能力，教師要改變傳統一堂課都靠自己講的教學模式，創造性地使用靈活的教學手段，讓學生自覺參與到數學課堂中來。教師可以運用多媒體提出合理的問題展示給學生，這樣就可以吸引學生的好奇心，提高他們的創造力。高爾基曾說過：“興趣是最好的老師”，這句話對于教學改革的今天起到了很大的啟發作用。學生的學習興趣是影響學生學習積極性和自主性最重要的因素，而中職生數學感知能力差，計算能力、抽象思維能力、推理能力、空間想象能力不強。數學又是一門基礎學科，數學應用已經滲透到更一般的領域，數學學習的好壞關系到其他學科。鑒于數學的重要性及學生的基礎，老師可以這樣設置課程：第一學期學習基礎數學，第二學期根據不同專業講解不同的內容。如，機械專業可以把重點放在立體幾何教學和三角函數等教學內容上；經貿專業把重點放在排列、組合、數列、概率和統計初步等教學內容上；電子專業把重點放在三角函數上等。從學生熟悉或感興趣的問題引入，激發學生的求知欲。

（二）轉變教學觀念，創新教學方法

在中職生中開展教育教學的困難，除了學生和政策等客觀條件問題之外，很大程度上是因為教學模式過于死板導致的。很多年以來，中等職業教育教學理念沒有得到及時更新，由于數學學科的理論性較強，數學學習越來越普遍地遭受到學生的批評。傳統的教學模式是：課堂講解—作業布置—問題解答，可是這種僵化的教學模式很難適應當前教學發展的需要。所以，在新課程要求的指導下，教師應靈活地使用廣角度、多媒體的教學方法，吸引學生的注意力去開展數學的教學。對各種在實際教學中容易出現的問題，老師要提前準備好解決措施，對數學教育的固有思維進行改變，提高數學教學的質量。

（三）鼓勵獨立思考，培養創新能力

“授人以魚，不如授人以漁。”數學教學不單單是對知識的教授，更是發展學生學習的思路和方法。如果學生不能走出書本上的知識，那么對數學的學習是不可能有較大成果的。所以，教師對于學生獨立思考、積極探索要報以鼓勵的態度，深入挖掘學生的創造力，使學生在數學學習中不斷提高創新能力，讓他們養成良好的學習習慣，提高學生數學學習的效率，建立必要的學習信心。教師結合高職教育實踐的特點，培養學生學習數學的邏輯思維能力，加大學生分析問題的能力和創新意識的培養，可以讓學生在未來的學習生活中奠定堅實的基礎。

（四）借助信息技術，優化教學結構

我們都知道多媒體技術在迅速發展，所以信息技術運用在教學中似乎是一個新方法。中等職業學校數學教學的過程中，不管是代數還是幾何，都需要很多的圖形輔助教學，使用計算機進行圖形的制作，可以大大提高數學教學的效率，有效地從繁瑣和費時的手工繪圖中走出來，不僅圖像更加形象，還可提高學生學習的積極性。這些信息技術的使用，為中職數學課堂提供了有效的助力，對傳統的教學模式也是一種很好的改進。

（五）課后鞏固練習

學生在課后要做好學習計劃，良好的學習習慣能幫助提高學生的學習成績。學生的記憶力都是有限的，再加上人是會遺忘的。一開始學習，能記住大部分的知識，隨著時間的推移，知識的記憶量逐漸下降，出現遺忘。所以每當課堂學習結束，學生要及時復習當天所學的知識，并且回顧之前已學的知識，以防遺忘，學生應制定日計劃、周計劃、月計劃，系統有效地復習知識。

中等職業教育的數學教學對于社會的發展有著重要的意義，它可以為學生今后的數學學習夯實堅實的基礎，提高學生的邏輯思維能力和問題分析能力。如何讓我們中職數學課堂煥發出生機，是教師值得思考的一大問題。為了解決當前職業教育存在的問題，教師應努力提高自身的專業素質、革新教學觀念、創設靈活的學習情境，使數學教學成為有效教學，達到教師、學生共同發展。

參考文獻：

孫靜.中職數學課堂有效提問的策略研究[D].南京師范大學，2014.