動起來的中職計算機課堂

[摘 要] 傳統的計算機教學已不能滿足現代中職學生的要求，因此必須根據學生的特點創建適合他們的課堂。從中職學生計算機教學現狀、如何讓計算機課堂動起來以及需要注意的問題三個方面進行闡述。

[關 鍵 詞] 中職生特點；動起來的課堂；注意問題

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0127-01

如今學生大多數學習目標不明確，信心不足、精神空虛、前途渺茫，把過剩的精力放在“人際交往”上，具有較強的表現欲望，還有一些更特殊的群體他們執著于上網，對計算機有一定的基礎，更有甚者已經掌握了很強的使用計算機的方法，運用普通的教學方式以致課堂教學失去活力，學生不愿學、老師上課沒激情，學習效率很低。因此，長期的教學模式已不適應現在中職學生活潑好動、不愛學習的性格特點，所以在計算機教學中實現活力課堂來提高學生的學習興趣勢在必得。

一、動起來的中職課堂

適合現在中職生的課堂，大家所想到的畫面一定是熱熱鬧鬧的課堂場面、良好的師生互動場面、滿堂問答、交流的場面……但動起來的課堂指的并非是表面熱鬧的課堂，應指充滿生機與活力的系統整體，蘊藏著復雜多變的結構、情境與互動。以促進學生發展為取向，以學生發展為根本，注重學生自主學習和探究，強調課堂互動，關注課堂中愉快的、和諧的群體生活和積極向上的學習環境，讓學生成為活動的主體，成為課堂的主人。因此，活力課堂的最終目的是讓學生在比較輕松的課堂氛圍內充分發揮主體作用，學會知識。

二、如何讓計算機課堂動起來

在中職計算機教學中很需要有生機的課堂，也很適合中職學校學生的特點。但是教師應如何展示出個人魅力，讓課堂變得活躍起來，充滿生氣，喚起學生學習熱情和智慧活動的積極性，激發學生的創意和不斷探索的精神，從而創建精彩的計算機課堂呢？就要求教師在教學過程中要依據計算機專業課及學生掌握知識水平及心理特點，把學生放在主要位置上，通過教師引導調動學生的自主性，引導學生積極地思考問題，讓其主動、活潑地發展自己，因此對學生進行思維訓練尤為重要，只有這樣，才能增強課堂教學的活力，科學地完成教學任務，同時才能真正培養和提高學生的創新素質和創新人格。

（一）積極了解學生，老師先動起來

學生的學習是以認知為基礎的復雜過程，只有了解學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。作為中職教師，更應充分了解我們的學生，因而教師在備課中的“備學生”這一步應是非常重要、非常關鍵的一步。因此，我們要充分了解學生，才能知道學生喜歡什么樣的教學模式，才能調動起他們學習的積極性。

（二）精心導入，讓學生興趣動起來

在中職學校授課，新課導入顯得特別重要。特別是計算機教學，好的導入能從一開始就把學生的情緒調動起來，特別是這群已經很有計算機知識的孩子，這樣才能順利地讓學生跟著教師走下去，來完成教學內容。

（三）進行合理的任務設計，讓教學內容動起來

由于計算機教學的最終目的是讓學生掌握實際操作，所以教師要針對每節課講授的內容設計一系列的任務，并且這些任務可以被學生所接受。教師進行任務設計時，要與生活緊密聯系，并從學生實際出發，充分考慮學生現有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等

原則。

三、注意的問題

動起來的計算機課堂的確可以提高學生的學習效率，但是在實現動的過程中我們應該注意以下幾個問題：

（一）不要刻意追求形式上的生機

教學課堂的風格與老師本身的性格有很大的關系。這些老師在長期的教學中已形成了自己的一些風格，這些風格是很難改變的。再者與所講授的內容也有很大關系，因此教師在執行構建活力課堂時可能是為了活力而活力，刻意去表現，讓課堂活起來。整堂課看似很活躍，但光有形式，沒有實質性的內容，讓人感覺是在進行表演，學生沒有真正學到東西。因此，在構建活力課堂時要把學生能真正學到知識作為教學目的。

（二）注意時間的把握

活力課堂雖然注重學生的主動性，但在設計課堂時，老師還應是課堂的主導者。所有課堂的三分之一的時間還是應由老師掌握，三分之二的時間交給學生，這樣才能使課堂系統、有序，讓他們自己動腦、動手完成任務。

（三）注意教態，老師是動的源泉

課堂是師生雙方的事，但起主導作用的還是教師，特別是計算機知識對中職學生并不陌生了，也不是新知識了，在面對這些機靈的學生時，老師一定要有激情，這樣才能和學生融合在一起，因此，在調動學生積極性的同時要注意老師的教態，一個沒有激情的老師再怎么引導學生，也不會起到很好的效果。所以，在進行活力課堂時老師狀態是很重要的。

動起來的計算機課堂，就要求我們計算機老師要根據計算機的教學內容，根據學生的特點，不斷改進教學方法，認真實踐，及時總結，才會有創新，只有這樣，才能讓學生參與教學的全過程，才能充分發揮學生的主體作用，從而使學生在活動中學會學習，學會求知，學會思維，最終使學生在活力中得到發展，完成由學生的被動學習到自覺學習的飛躍，培養學生的自學能力和創造發揮能力，全面熟練地掌握計算機知識，達到教學的目的。

參考文獻：

黃玉萍.淺談中職計算機課程教學[J].新課程（下），2011（5）.