新課程理念下中職機械專業教學探索

[摘 要] 中職學校不僅是培養技術人員的園地，也是德智體美全面發展的優秀人才的培養地。隨著國家教育體系的改革，中職學生在學生之中的比例會逐漸降低。中職教育作為培養高技術人才的搖籃，需要更加關注學生的發展，不僅注重培養學生的技能素養，還要注重教授學生知識素養。

[關 鍵 詞] 新課程理念；中職；機械專業；教學探索

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0120-01

機械專業是一門以學習機械設計與制造為核心的學科，是中職院校的骨干性課程之一。機械專業的中職學生需要掌握與機械相關的知識，培養符合機械專業的技術和能力，并且要積極參與社會實踐以便檢驗自身的學習成果。本文分析了中職學校機械專業的教學現狀，依據其教學現狀闡述提高教學質量的方法途徑。

一、當前中職學校機械專業教學中存在的問題

（一）教師是主導

雖然職業教育的教學理念是“以人為本”和“一切為了學生”，但是通過調查發現，在中職教育中，教學理念貌似沒有任何作用。課堂教學上的教學方式還是以教師為中心的教學方式，教師依然處于教學的主導地位，學生的聽課狀態教師也不加以糾正，只顧自己知識的講解，很少與學生進行互動。教師在課堂上教學是為了完成教學任務，僅此而已，忽略對于學生能力的培養。在教學過程中，對于學生出現的錯誤，教師不僅沒有及時糾正還任由學生自由發揮，教學效果不理想。以教師為中心的課堂教學依然在學校中流行，這不僅阻礙了學生的發展，還嚴重影響教學質量，在這樣的環境中，學生會逐漸喪失對機械學習的信心。

（二）強調學科性，忽略學科之間的聯系

當今，中職教育中的機械專業是通過具體的學科教學來實現機械課程教學，以某市的中職學前教育教學的課程設置為例：該校開設了細化機械專業的課程，比如有設計理論課、制造理論課和實踐課。但是這幾門課程的教學之間是相互聯系的，教師在講課的時候，主要把設計技巧和制造技巧作為教學重點，將設計與制造技術的把握和相關知識的了解作為評價學生學習情況的主要標準。至于學生能力的培養，教師沒有過多的關注。教師忽略了機械專業學生未來的就業方向，在教學中太過強調學科理論性。其實，這三門學科之間是有聯系的，制造與實踐都是在設計的基礎上展開，設計知識的實踐是要靠制造和實踐來完成，這三門課程是相互依存的關系。在現今的教學模式中，機械專業教師過于注重學科理論性，忽略了學科之間的聯系，將教學課堂變得沒有趣味，枯燥無味。

（三）教學模式傳統

當前，我國各門學科的教學模式都趨向一致，都側重于應試教育，許多的學科在開展教學活動時，都圍繞考試內容及標準來進行。考試在學科學習過程中具有非常大的意義，作為一種公正、客觀、可控性強的評價方式，考試在課程教學評價中具有極其重要的位置，但是教師在教學活動中一味追求教學效果，將學生的考試成績作為評價學生的唯一指標容易產生較多的負面影響，例如，教師的教學重點會偏向考試重點，學校的教學理念會側重于升學，學生的學習專注度只集中在考試課程之中等等。在此情形下，學校很難實現新課程標準的教育理念。

二、促進中職學校機械專業教學發展的方法途徑

（一）教師積極改進教學方式，運用多種教學模式提升學生的學習效率

在新課標中有許多值得教師學習的教育理念，例如以學生的全面發展作為教學重點；依據學生的個性特征展開不一樣的教學；在機械專業教學過程中要注重培養學生的機械設計與制造思維。中職學校的教師要積極學習新課程中的先進教學理念，針對不同學生的學習狀況運用不一樣的教學模式。另外，還要改變以往的學習評價觀念，不能把學生的學習成績作為唯一的評價標準，要關注學生的全面發展能力，建立多方位的、有效的評價體系。

（二）正確地引導學生進行獨立思考與合作學習

小組合作的學習方式在提倡注重學生合作能力的培養同時還注重促進學生養成獨立思考的習慣。在展開討論時，教師正確引導學生進行討論，幫助學生提高自己的自控力，處理好學習與閑聊的關系，明確討論的意義和目標。教師要正確幫助學生展開思考，在小組合作中能夠積極發言，相互進行積極的討論，處理好學生合作學習與獨立學習的關系，讓學生在合作學習中提升獨立思考學習能力。在解決一道機械專業題時，教師可以讓學生自己先思考，然后小組之間交流各自的思考結果進行綜合，得出正確答案。

（三）創設教學情境，優化教學效果

機械專業教學的唯一特點就是：通過對于機械例題的學習從而引發學生對于生活機械知識的借鑒，體現出機械教學的教育意義。學生在機械知識學習過程中，對于一些知識的了解出現偏差或者不全面都會導致學生在練習時容易出錯，其在學習的過程中可能會出現問題，教師要積極進行引導解決。教師在課堂教學中為了提升課堂教學效果，有必要創設學習情境，學生可以更深刻地體會到機械專業知識所傳達出的價值意義。

中職學校要加快改變機械專業教學現狀，爭取培養出優質的人才。在機械知識教學中，教師要發揮出良好的指導作用，激發學生學習的主動性，提高學生機械學習興趣，促進中職學校機械專業的教學質量得到很大進步。

參考文獻：

[1]劉福蓮.中職機械專業實踐教學模式初探[J].河南教育，2012（8）.

[2]宋冬菊.機械專業合作學習模式研究[J].黃河之聲，2012（2）.