機電一體化專業的教學改革探究

[摘 要] 機電一體化是我國中職院校中的一門重要專業課，目前我國中職院校中的機電一體化專業的授課和教學制度上都存在著一定程度的問題。目前的機電一體化專業學時少、教學模式單一、理論與實際的聯系脫節、生源的整體知識水平較差，這都導致機電一體化專業的教學和人才培養出現了問題，因此亟須著手改革。

[關 鍵 詞] 機電一體化；改革；中職院校

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0119-01

目前中職院校學生畢業后大部分是被分配到生產的第一線，所從事的是操作設備、查找故障和排除故障等工作。然而，學生在校時期所學習的知識過于理論化，實際操作能力欠缺，這導致在現實操作中的能力不足。因此，中職院校的機電一體化教學改革是勢在必行的。

一、重新認識機電一體化專業的教學

關于機電一體化專業的意義，從科學角度來看，機電一體化是集機械技術、微電子技術、計算機技術、電氣技術、信息技術為一體的一個交叉技術門類。這其中的各個技術門類共同組成了一個有機整體，而不是各個技術的簡單相加。從機電一體化技術的整個發展歷程和最終的形態來看，這是一個集多種學科技術于一體的交叉門類學科。

機電一體化專業要培養的，應該是德智體美勞全面發展、熱愛祖國、勤勞肯干、踏實上進、不辭辛苦，對機電一體化技術和整個流程中的工作結構有著較強適應能力的應用型高級技術人員、技術型操作維護人員。

隨著社會的不斷發展，社會上對于機電一體化專業方面的人才的要求也在不斷提高，這樣的情況對于中職院校培養人才的方向也提出了新的要求。面對這種現狀，學校必須加快教學改革的步伐，更加注重創新的力量，不斷提高教學質量。

當下社會，有很多企業都在學習國外，引進了一系列有關機電一體化的生產線，但是這其中只有很少一部分的費用是用來生產設備的更新迭代的。在這種情況下，無論是哪種方式，都是從國外來學習經驗，需要從國外引進技術的。這樣大規模大批量的進口，必然會對市場上人才的專業技能要求越來越高。

所以，機電一體化專業的教學已經不是單純的學校教學這么簡單，它是學校與社會之間銜接的一座知識橋梁，本專業的學生在畢業之后都是要立即進入生產過程之中的人才，故而教學的過程更應該注重對于學生實際操作能力和在實際操作中應變和解決問題的能力。

二、機電一體化專業教學改革策略探究

機電一體化專業生產線的課程教學不應該停留在某一個點或某一層次上，因為實際應用技術的發展和要求是日新月異的，學校和教師都應該積極努力地探索，尋找更加適合中職院校的教學方法，利用更加靈活的教學方法，因材施教，這需要找到更加適應現代學生的教學方法，必須在教學中堅持以學生為主體，培養學生在學習過程中主動探究的精神，一定要重視課與課之間的聯系，一定要結合教學課程之中每一個部分內容的特點，來培養學生的自主創新、自主學習能力，擴大學生的見聞。

我們教學的目的，最終是為了應用到實踐中去，機電一體化專業是一門專業實踐性很強的科目，理論聯系實踐，這是非常重要的一點，所以，根據這個專業的特點，我們應該重點培養學生在實踐中解決問題、避免錯誤的能力，更應該多多發展學校中有關于實踐性的項目，讓學生在實踐中了解技術應用的現狀。目前不少學校的教學現狀是教師本身的實踐性就不強，學校中關于學生專業的實踐性學習設備又不齊全，這樣的教學無異于紙上談兵，對于學生的培養是不負責任的。學校應該適當地組織一些有關本專業的技術技巧方面內容的比賽，這樣才能讓學生在實踐中檢驗自己的知識水平，知道自己的優點與不足，才能有好的發展。

在教學過程中，要讓學生明白自己所學習的專業知識是未來要應用到實踐中去的。這需要學校方面給予足夠的重視和扶持。在我們以往的教學過程中，教師是課堂之中的絕對核心，這導致了學生在校期間的學習主動性不高，把學生的專業技能培養好這遠高于把學生管理好，這是一個根本上的認知區別。在教學過程中，應為學生開展項目實踐學習的方式。學生可以通過教師的引導獨自完成整個項目的操作，有利于其將理論與實踐相結合，最終充分發揮自身的主觀能動性。

在未來的生產線上，機電一體化專業的學生將是復合型人才，故而學生的整體素質應該有全面的提高。中職院校雖然以培養專業人才為主要目的，但是學生的基礎文化水平也是很重要的一方面。對于學生的基本文化知識一定要有良好的教育。在未來的技術發展過程中，只有擁有良好的文化基礎，才能在市場競爭中獲得不斷的提高。

機電一體化專業是一個對于實踐性要求極高的專業，未來機電一體化專業的教學改革方向一定將走向實踐性為主，培養復合型人才為基礎的方向的，只有這樣，學生在進入生產一線后才能更好地進行實踐操作和自我發展。

參考文獻：

[1]何惠湘.機電一體化專業自動化生產線[J].課程教學改革探索，2013（5）：26-27，58.

[2]施毅敏.工科物理力學教學內容和方法的改革探索[D].湖南師范大學，2006.