中職數(shù)控技術教學的研究與實踐

[摘 要] 中職學校數(shù)控技術專業(yè)以培養(yǎng)高素質的應用型技能人才和服務經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，采用校企合作、課堂與生產(chǎn)車間相結合、產(chǎn)學研一體化的教學模式，是培養(yǎng)既具備理論知識又具備實踐技能的技術型人才的重要途徑。從當前中職院校數(shù)控技術教學中存在的問題出發(fā)，對如何改進數(shù)控技術教學進行了研究與實踐。

[關 鍵 詞] 中職學校；數(shù)控技術；教學；創(chuàng)新；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0118-01

中職教育以培養(yǎng)理論與實踐相結合的高素質、應用型技能人才為教學目標，并源源不斷地為社會輸送市場需要的創(chuàng)新型技能人才。數(shù)控技術是以編程和實際操作為基礎的實踐學科，是一門應用型的技術學科，也是現(xiàn)代制造業(yè)的核心內(nèi)容，大力發(fā)展以數(shù)控技術為核心的先進制造技術已逐漸成為加速經(jīng)濟發(fā)展和提升綜合國力的重要途徑。隨著數(shù)控技術人才在市場上的需求量不斷增加，如何提高數(shù)控技術教學的教育質量和教學效果，如何培養(yǎng)符合社會需要的實用型技能人才是中職院校數(shù)控技術教學研究和探討的重要課題。

一、中職院校數(shù)控技術教學存在的問題

（一）課程設置落后

當前，中職機電專業(yè)在課程設置上雖然有了一些改進，但總體來看，教學內(nèi)容和教材仍然比較落后，一體化教材較少，學生在校期間所學的專業(yè)知識與現(xiàn)代企業(yè)需求仍有一定的差距。例如，在數(shù)控方面某些技術已經(jīng)更新或者被淘汰，但是在一些教材或者教學中仍按部就班地套用。還有的教師在知識點的選取上沒有進行合理設計和篩選，忽略了中職學校學生的自身特點和培養(yǎng)一技之長這一教學目標，不能有的放矢地開展教學，課堂教學效果得不到很好的體現(xiàn)。

（二）教學方法缺乏實踐性

很多中職數(shù)控課堂教學中理論與實踐教學沒有很好地結合起來，理論與實踐脫節(jié)，導致教學效果實用性較差。例如，課堂教學中黑板上開機床的理論教學現(xiàn)象在中職院校仍然普遍存在，對于數(shù)控機床的編程、操作、維護等企業(yè)急需的實際技能操作學生在黑板上很難透徹地理解其原理，對于其技巧的熟練掌握更加難上加難。

（三）基礎設施、師資力量不足

隨著數(shù)控技術的廣泛使用及數(shù)控人才需求度的提升，中職院校在數(shù)控專業(yè)師資方面的要求也逐漸提高。從目前來看，理論知識和實踐經(jīng)驗必備的“雙師型”教師在我國甚為缺乏，嚴重制約著現(xiàn)代數(shù)控技術人才的培養(yǎng)水平和培養(yǎng)能力。同時，很多院校在教學環(huán)境和教學設施上較為欠缺，還不具備實行一體化教學的前提條件。

二、中職院校數(shù)控技術教學的創(chuàng)新與實踐研究

（一）合理設置課程

數(shù)控技術作為一門理論與實踐緊密結合的應用型學科，應結合技術崗位的職業(yè)需要和能力要求，在課程設置上要合理安排并具有針對性，要對舊有的課程體系進行整合和重建，編寫符合市場用人需要的一體化教材。同時，數(shù)控技術教學應多利用先進的科技和教學手段，例如，運用多媒體教學可以以直觀的效果向學生展示數(shù)控技術的實際操作過程，能夠改善僅憑理論講解與缺乏實物操作的空洞性，從而幫助學生形象直觀地掌握知識。

（二）以“做”為核心，實現(xiàn)理實一體化

數(shù)控技術是一門實踐性強的專業(yè)課程，很多知識點都是在實踐操作過程中自然而然領悟到的。因此，在課堂教學中要將理論教學與實踐教學有機地聯(lián)系起來，以“做”為核心，要讓學生仿佛身臨其境于實際生產(chǎn)車間，從而提升學生的數(shù)控操作能力。同時，中職院校的數(shù)控教學要有自己的特色，要注重職業(yè)性，教學地點不能僅僅局限于課堂和實訓場所，應將教學拓展到企業(yè)中。可以通過校企合作的方式讓學生到企業(yè)中進行“頂崗實習”，這樣不僅能夠幫助學生熟練地掌握數(shù)控操作技能，還能從不同角度學到專業(yè)領域的新知識、新工藝、新技術，從而提升教學效果并實現(xiàn)校企對接。

（三）構建“雙師型”的師資隊伍，強化硬件設施建設

實現(xiàn)一體化教學，構建一支既具有專業(yè)理論知識又具備熟練操作技能的“雙師型”師資隊伍，對于改進中職院校數(shù)控技術教學具有重要的現(xiàn)實意義。為了培養(yǎng)“雙師型”隊伍，一方面要不斷地強化現(xiàn)有教師的專業(yè)培訓，另一方面要不斷地從企業(yè)引進具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術人員，這樣既可以達到互補，又可以為數(shù)控技術一體化教學提供強有力的技術保障。同時，為了一體化教學的順利進行，中職院校在教學場所和教學設備上要加大投入力度，建立專業(yè)化的數(shù)控實訓室，并不斷添加和更新實踐器材，這樣才能保證實踐教學的順利開展和跟隨社會發(fā)展的

需要。

總之，隨著社會及市場對高素質數(shù)控技術人才需求的增多，如何提升數(shù)控技術教學的教學質量，以及如何探索與實踐改進數(shù)控技術教學的教學手段，對于我國機械制造業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。中職院校的數(shù)控技術教學應從自身教學特色出發(fā)，隨著時代的發(fā)展和社會的需求合理設置課程，不斷提升數(shù)控專業(yè)教學的師資力量，同時學校要加大力度進行一體化設施建設，為社會培養(yǎng)更多的高素質、高技能的實用人才。

參考文獻：

[1]張宏清.探討中職數(shù)控教學中如何提升學生的動手實踐能力[J].中國培訓，2016（2）.

[2]李爭艷.中職數(shù)控教學中學生動手實踐能力提升探究[J].科技資訊，2015（13）.