分組協作式學習在中職計算機教學中的價值探究

[關 鍵 詞] 分組協作；中職；計算機教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0105-01

隨著信息時代的發展，學校對計算機教學重視度不斷提升，為了更好地進行這項教學活動，適應時代潮流的發展，培養出更多的具有創新精神的人才，中職院校必須對以往傳統的教學方法進行改進。分組協作式學習能夠完全彌補傳統教學中存在的一些不足，使教學的模式更加多樣化且更加靈活，在這種教學模式下不僅可以帶動學生學習的積極性，同時還可以加強學生之間以及師生之間的溝通和交流，在溝通交流的過程中不斷地完善彼此。在分組協作式學習中學生可以養成相應的競爭意識和學習意識，在兩種意識的作用下進行積極主動的學習，這不僅可以提升學生學習的興趣，同時也保留了學生對待問題的思考過程，在思考中進行反復的推敲，培養學生多方面的能力和素質。

一、分組協作學習與傳統學習方法之間的區別

（一）教學模式更加靈活且多樣化

在傳統的計算機教學方式中，任課老師主要采用“填鴨式”的教學方法，對學生進行知識灌輸，雖然可以在短時間內讓學生學習到較多的知識，但是長期來看，這種教學方式扼殺了學生的創新能力。隨著時代的發展，社會上越來越需要創新型人才，傳統的教學方式越來越不能適應社會的發展，將分組協作式學習方式引入計算機教學中，不僅打破了傳統教學方式，同時還為計算機教學注入了一股活力，為培養出更多的創新人才提供了更好的機會。

（二）培養學生的創新能力

計算機的教學是為學生打下堅實的計算機基礎，可以對所學習的計算機知識進行學習和利用，根據計算機的學習，學生可以有更加明確的目標，同時也可以將計算機技術運用到生活當中。由于計算機技術可以被應用于生活的方方面面，在多個方面學生可以對自身能力進行培養和鍛煉。在現階段的社會我們更需要的是具有相應專業能力和創新能力的人才，只有這樣的人才才能更加適應這個社會的發展。所以，在寫作學習法中保留了學生對問題的思考過程，在思考中鼓勵學生之間交流和創新，培養了學生的創新能力。

二、如何利用分組協作式學習更好的實現中職計算機教學的價值

（一）小組規劃明確清晰

教師在將分組協作式學習引入計算機教學中時，首先面臨的一個問題就是分組。教師只有將組分得合理，讓每一位學生都能在各自的學習小組中找到自身的價值，學生才能保證自身的學習熱情，保證自身積極向上的態度。在分組之前，教師要對本班學生進行調查，調查的內容主要包括學生對知識的掌握情況、對知識的接受能力、學習態度、學習興趣等，教師在分組的時候要充分考慮這些因素，將興趣相近的學生分到一個組中。同時教師還要為每個組挑選一位負責任的組長，這個組長一定要有耐心和責任心，善于溝通和交流，關心學生的學習情況，并且自身的學習能力和控制能力要強，最關鍵的是組長要充分領會到分組學習的好處與優勢，并愿意實施這個教學計劃。

（二）構建完善的教學設施

要想提升教學質量，還需要有完備的教學設備，保證每位學生能夠享受到應享受的資源，這樣才能保證學生在學習過程中可以利用相應的教學設施進行實踐，實現理論與實際的結合，從而更好的達成教學的目標。

（三）強化學生占據學習主導位置的觀念

在進行分組協作式教學的過程中，應該明確學生在學習過程中的主導意義，在學習過程中學生的思考與實踐是獲得有效知識的一個渠道，而教師在學習過程中應該是學生的引導者，起到促進學生學習的作用。在學習過程中遇到的難題，要一同與學生探索，而不是直接將答案告訴學生，只有這樣，才能激發學生的創新精神。

（四）設置科學的考核標準

對學生的學習結果進行考核在學習過程中必不可少，但是怎樣改革才能充分挖掘學生的能力，讓學生充分展示自己，是學校應當考慮的一個問題。傳統的以卷面的形式對學生的學習成果進行考核的形式已經不能適應這個時代，其不能夠充分展示學生的學習成果。在新的教學方法中，教師應當考慮將考核貫穿于整個學習過程中，深入了解學生的學習狀況。如，教師在根據自己的標準進行分組之后，在小組學習過程中，教師可以不斷記錄各個小組的表現，對于不正確的地方要及時糾正，做得好的地方加以表揚，最后通過講案例或者講問題，將自身創新的方法進行總結，教師要對學生的總結加以評價，并給出自身的意見，最后教師綜合考慮各個小組整個學年的表現，給出綜合性的分數。

（五）提升教師的教學能力

教師在整個教學計劃中起著主導的作用，是整個計劃的引領者，所以教師的作用很關鍵。教師教學水平的高低與創新力、引導能力很關鍵，教師的教學水平高了，創新能力就強了，就能為學生傳播更加先進的知識和思想，更能激發學生的創新能力和學習的積極性。為了提升教師的教學水平，學校可以定期為教師舉行技能培訓，邀請掌握先進技術的專家為教師講解比較先進的知識和技術，也可以讓教學成績比較好的教師為其他老師講解自身的經驗，幫助其他老師開拓思路。

分組協作式學習可以更好的培養學生的創造能力，幫助學生轉變思想、活躍思想，同時還能活躍課堂氣氛。只有堅持使用這樣的教學方法，才能培養出更多的創新型人才。

參考文獻：

馬慧卿.分組協作式學習在中職計算機教學中的應用價值

[J].科學中國人，2016（2）.