基于高考中職機械專業的轉型發展

[摘 要] 基于浙江省技能高考改革下一次重大的轉型，教育業的轉型之路必須走在企業之前，就中職機械發展之路而言，應該更加擴展些，不能僅僅局限于生產制造業上，不能再是一鍋端的、粗放式的學習教學方式。使用合理分配學習資源，配合更專業的師資隊伍，讓每一個學生學習更貼近專業技術的領域，將專業更加細化，專業更加貼近區域經濟，更加符合未來的發展方向，合理的專業轉型已經迫不及待。

[關 鍵 詞] 技能高考；中職機械；專業轉型

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0081-01

2014年在我國職業教育的歷史上是非常重要的一年。無論是國家總書記對于職業教育工作重要指示精神，還是教育部副部長在2014年中國發展高層論壇上的講話，都著重地強調職業教育是人力資源開發和國民教育體系的重要組成部分，是廣大青年打開通向成功成才大門的重要途徑。以往的職業教育是個“斷頭橋”，培養出的高端技術技能人才，學制偏短，全國大部分地區技術技能人才都不能繼續攻讀更高學位。

浙江省在過去十多年對中職學校所推出的單招單考制度很大程度上給了技能型人才拓展的空間，但也僅僅局限于理論知識的考試，不能很好地體現出技能型人才的選拔。我校機械專業作為市重點專業，參加高考十余年，歷年成績優秀，本科人數一直高居全省首位，但2014年推出的技能專業高考對原先的教學模式產生了較大的沖擊，將改變目前高考的分布格局。

一、中職學校的機械發展實際情況

大多中職學校在機械方面開設機電一體化、數控應用技術、數控維修技術、模具應用技術等專業，但是學習專業課上，由于中職學校由于場地、設備經費、學習時間、師資力量等具體問題，導致了很多專業的學習內容重復性很嚴重。每班專業性質差距很小，依舊循環在鉗工、普車、數車、數銑、線切割、數控維修等基本技能上。

隨著社會對機床操作工逐漸飽和下，但卻有越來越多的中等、高等職業學校紛紛擴大招生規模。與此同時，伴隨學校對社會的培訓任務，學校龐大的國家級實訓基地在此時也顯得非常擁擠，多人操作一臺機床后導致學生操作機床的時間尤為緊迫，學生的操作技能其實已經不能達到企業的要求，而且這一問題正在嚴重凸顯化，加上數控機床的種類越來越多，數控設備購買、維護、老化及更新與資金短缺的矛盾日益凸顯。

技能高考改革之下，中職教育的轉型之路迫在眉睫，就中職機械專業發展而言，應該更加擴展，不能僅僅局限于生產制造業上，不能再是一鍋端的、粗放式的學習教學方式。合理分配學習資源，配合更專業的師資隊伍，讓每一個學生學習更貼近專業技術的領域，將專業更加細化，專業更加貼近區域經濟，更加符合未來的發展方向，合理的專業轉型已經迫不及待。

二、現有專業未來的發展遠景

制造類方向要由傳統制造業向先進制造業邁進。傳統制造業過去一直是中職教育最重要的方向，無論是設備、師資都占絕對的優勢，到目前為止，傳統的加工技術也一直為中職學生學習的主要方向，任何機械專業學生都會進行金工實習，但是卻一直停留在大而不強，在未來的趨勢中，傳統加工技術只是低附加值與高勞動強度的體力工作，中職學生必須努力向技術先進、清潔安全、附加值高、吸納就業能力強的現代產業體系靠攏。傳統制造業的低利潤確實是“十二五”計劃中阻礙中國經濟轉型的重要力量，學校教育如何在技能高考改革的影響下，率先走出這一步，尤為關鍵。

另外，通過全國技能大賽的情況來分析未來數控技術發展的一個趨勢，合理有效地利用軟件（CAXA、MasterCAM、Pro/E、UG）等進行自動編程，自動加工是全國技能大賽給我們中職機械類專業提出的指導性的方向。

三、建立相應的專業實習實訓基地

只有動手能力強的學生，才會受到企業的青睞。眾多企業每年招聘的學生動手能力差，至使學生被淘汰率不斷提高，企業再培訓的負擔不斷加重。如果學生在學校打實基礎，必然會受到企業歡迎。因此學校要堅持把培養學生的實際操作技能作為教學工作的重點，改善實習、實訓條件，加大學生基本操作技能訓練的課時比重，保證學生在校期間有充分的“練”和“干”的機會，練就扎實的基本功。

四、課程的改革

眾所周知，職業教育教材滯后，知識老化問題非常嚴重，不僅影響了教學質量和學生的職業技能，同時也影響了新技術的推廣和培訓；不但影響了學生的就業能力，更浪費了學生有限的學習時間，造成學生入廠需要重新培訓才能上崗。

五、車間實行7S管理

根據技能高考要求已經社會企業要求，車間管理統一按照企業里面的進行管理，實行7S管理。

當前的中職機械專業教學應該拓寬視野，重新規劃傳統課程實驗，創建更多符合“技能高考改革”的先進的合理的實訓室。依靠深挖傳統試驗潛力，引入更多、更好的先進技術或實驗設備，通過相互交流，及時跟進高考改革文件，努力提高教學質量，讓學生考出理想的高考成績，上更好的高等院校。

參考文獻：

[1]王穎.產教結合，職業教育的光明之路[J].現代企業教育，2007（9）：18-19.

[2]龍怡.高考雙軌制：建立與雙軌教育系統相適應的考試招生制度[J].重慶高教研究，2015（1）.