關于中職汽修專業教學中趣味教學策略的探析

[摘 要] 我國為了在滿足社會發展過程中對人才的渴求，同時解決求職人員的就業要求，需要通過職業教育來鍛煉受教育者的專業技術與職業技能，從而使他們能夠在一定時間內達到職業崗位的服務標準。在我國社會主義市場經濟體制與“十一五”規劃綱要的背景下，職業教育進入了一個發展與革新的時代。在這一過程中，作為我國汽車工業的進步與發展的后盾，中職汽修專業一直以培養實踐型技術學員為己任，通過向國家輸出大量的可用人才，成了汽車工業的強大動力。因而，負責執教中職汽修專業的教師有必要結合具體事實，從課堂教學中尚存的不足入手，對如何將趣味教學成功引入中職汽修專業的方法進行深入探究。

[關 鍵 詞] 中職；汽修專業；教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0078-01

在中國近代化的歷程中，社會的進步與發展不曾止步，而職業教育在人才輸出領域所扮演的角色也愈發重要。中職院校的教學效果對人才是否能在工作崗位上發揮其實用性具有決定性影響，為了輸出適用于社會發展的實用汽修人才，汽修專業必須緊跟汽車工業發展的腳步，滿足在人才資源化社會背景中汽車工業對人才的高需求量。身為一名合格的汽修專業人員，教師應當關注學生在學習上出現的惰性，采取趣味性的教學手段來鼓動汽修專業學生的學習熱情，從而幫助他們更好地掌握實用的專業技術。

一、采取多元化的教學手段激發學生興趣

汽修作為一門中職專業具有一定的枯燥性與乏味性，這一部分容易造成學生喪失學習的興趣，因此教師需要探究寓教于樂、寓學于樂的方法，除去讓學生單調的被動性接受知識外，游戲的方式可以幫助炒熱課堂氣氛，而處于游戲過程中大腦的思維能力與記憶力會被反復活化，從而深化對知識點與操作步驟的記憶。由于中職生的年齡段大多集中于十六七歲的青春期，略顯幼稚的心理素質導致他們學習事物的恒心與耐力較差，而游戲的方式有助于吸引他們的注意力。以汽車整體構造的講解為例，為了讓學生構建對汽車整體的空間認知，教師可以提前準備汽車各個零件的拼圖部件，并在課堂中分發給學生讓他們嘗試拼出完整的汽車拼圖。在此過程中，教師需要細致觀察各個學生的操作能力，并及時地對缺乏汽車構造觀念的學生從旁指導，耐心地通過講解來引導學生完成拼圖過程。另外，這一游戲可以在課余時間內反復進行，在一次次的練習中加快拼圖完成的速度也有利于學生加速記憶汽車的各個配件的形狀與所在位置。

二、提供動手操作的環境

趣味教學的宗旨是在保證課堂教學內容達到教學標準的同時，用興趣性的教學手段與方式來引起學生的好奇心，進而鼓勵他們主動學習的積極性。汽修專業的教學步驟一般以基本概念為起始，教導學生基礎的操作方法，待學生擁有能夠綜合掌握汽修技巧的能力后才能成為面向社會未來的優秀人才，因此教師可以適當地改變教學方式與教學環境來適應課程要求。比如在教授汽車配件的作用時，教師可以利用多媒體放映幻燈片等方式，以直觀的形式向學生呈現汽車各個配件的作用，并且通過簡潔易懂的動畫效果來加深學生對知識信息的記憶程度，同時制作一些電子軟件來讓學生在電腦操作中嘗試將汽車零配件正確歸位；而在學習配氣機構組成時，教師也可以帶領學生到實驗室，在掌握理論知識的基礎上，按照規定與要求來組合配氣機構的零件，學生在需要實際操作的過程中關注力會有較高程度的集中，而需要動手的環節也滿足了青春期少年的好奇心，從而激發他們學習的興趣與熱情。

三、創造學生之間良性競爭的契機

傳統教學模式因為其固有模式有刻板枯燥的不足，容易造成學生產生壓力，而部分性格較為靦腆的學生不善于臨場答題，因此在課堂教學中精神高度緊繃無法全神貫注地投入對知識的吸納，因此汽修教師可以考慮引入一些競賽活動來削減學生的課堂緊張感，在營造課堂氛圍的同時還能夠動員整體學生參與的積極性，繼而在對知識潛移默化地接受與熟悉中激發學生對學習的興趣。教師可以將競賽分為個人、挑戰與團體賽幾種形式，個人賽要求學生獨立操作，在一定的時間限制內完成教師布置的任務，比如結構圖查漏查錯或是按規定操作零件，誰能更快更好地完成即為勝者，這種方式能夠幫學生有效地應用已知的理論知識。在挑戰賽中，教師可以綜合學生的具體學習情況來布置題型，這種靈活性足以鍛煉學生臨場應變的能力，還可以激起學生的求勝心理，通過將課堂作為展示的舞臺來活躍課堂氛圍。團體賽注重的是培養學生的協作與團結意識，在隨機組合成員的情況下，以電控發動機的教學為例，教師可以給出一張存在故障的電控電動機示意圖，讓學生分小組討論，而小組需要通過提出問題、商討確認、給出結論的步驟來排查電動機故障的結構，在培養合作能力的同時由于存在意見上的相悖與溝通，這一行為還鍛煉了學生的思維能力和視野開闊度。

綜上所述，在社會進入競爭時代的當下，職業教育作為一種培養學生高適應性的特殊教育，無疑在人才渴求型社會中占據著重要的地位。負責執教中職汽修的教職人員有必要結合社會發展情況與學生對知識的接收能力來直面課堂教學中存在的不足，以創新的教學模式配合能夠引導學生學習興趣的趣味教學手段來保證學生積極主動的學習熱情，借此提升中職汽修課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]陳榮.基于校企合作的汽修專業實踐教學模式探索[J].留學生，2016（6）.

[2]楊和梅.鶴慶職中汽修專業教學中存在不足與改進措施[J].現代企業教育，2014（12）.