實訓不忘安全教育

[摘 要] 主要闡述了在中職鉗工教學的現狀，以及實訓中經常出現的德育問題及其處理方法，讓學生在潛移默化中養成法制意識。

[關 鍵 詞] 中職；鉗工實訓；法制教育

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0057-01

現代中等職業（以下簡稱“中職”）學校的教育目標，不僅是將學生培養成為生產過程中的技藝型工匠，而是將他們造就成為未來社會發展增磚添瓦的合格公民。中職學生入校年齡大約在15～18歲，正處于人生觀、價值觀的形成階段，且相對于普高學生入學時成績較差、綜合素質偏差、容易沖動、做事不計后果。鉗工是中職機械專業的基礎實訓課程，也是學生入校以來的第一個實訓課程，由于鉗工工具主要是以手工操作為主，所用到的工具較多、較雜，如榔頭、鋸子、銼刀、鏨子、劃針以及各種量具，多數為鋼制材料制成，在實訓過程中容易出現丟失、打架等現象，實訓工具變兇器僅在一念之間。學生的德育、教育法制教育不僅僅是班主任的工作內容，同時也需要各學科任課老師的共同努力，尤其是實訓教師，在鉗工實訓教學中滲透法制教育是十分必要的。筆者在多年的實訓教學過程中，總結了鉗工實訓過程中經常出現的幾個問題。

一、鉗工實訓中常見德育案例

（一）實訓工具、刀具丟失，實訓工件成品或半成品丟失

在實訓教學過程中用到的工具、刀具較多，且多以手工操作為主，這些工具、刀具由于產品質量、個人操作習慣、刃磨水平等因素，使用一段時間之后部分工具使用起來順手，部分就可能就不順手了。有些同學就會把他人的實訓工具、刀具占為己有，還有部分學生將他人的工件成品或半成品據為己有。工具、刀具或是工件的丟失會給實訓課帶來很多麻煩，造成學生之間的不信任，給班級的穩定性帶來安全隱患。

對于上述問題，在班級內開展主題班會或實訓課前討論，學生認識到這樣做短期內會有什么后果？長此以往會有什么后果？并知悉相關法律對偷盜的定義和處罰力度等。

（二）實訓課上私自將實訓刀具、工具刃磨成尖銳鋒利的管制刀具

在實訓課程上時常要對銼刀、鉆頭等通過砂輪進行刃磨，在此過程中，部分學生會將實訓用的鋼材、鋸條、平銼、什錦銼等刃磨成尖銳鋒利的管制刀具，帶在身邊、存放于寢室或送給他人以防身。這不僅浪費大量的學習時間，破壞實訓物品，還對自身或他人的人身安全造成危害。

針對上述現象，在班級內開展主題班會或實訓課前討論，何為管制刀具？破壞竊取公共財物的危害有哪些？管制刀具對自身學習生活帶來哪些不良影響？并知悉相關法律對故意傷害他人的處罰力度等。

（三）實訓過程中銼削、刃磨非實訓作品

在實訓課上部分學生會偷偷地銼削、刃磨非實訓作品，如心形、匕首等。

針對上述現象，在班級內展開主題班會或實訓課前討論，利用上課時間加工這些作品能否影響我們的學習？浪費公共實訓資源有什么不好的影響？

（四）脅迫或是要挾他人為自己制作實訓工件

鉗工實訓多為手工操作，既臟又累，實訓環境差，噪聲大，學生的實訓積極性較差，部分學生就會脅迫或是要挾他人為自己制作實訓工件。此類事件容易激化學生之間的矛盾，容易造成打架、斗毆等惡劣事件的發生。

針對上述現象，在班級內開展主題班會或實訓課前討論，此類事故發生的原因是什么？對脅迫和被脅迫雙方會造成什么樣的影響？國家相關法律對此類事件的定義及處罰措施？如果發生在自己的身上，應如何處理？

二、積極應對措施

針對上述問題的闡述，實訓教師應采取相應的措施來預防此類事件的發生。

（一）實訓過程中嚴格按照7S管理標準進行操作

在鉗工實訓過程中應積極開展以整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全和節約為內容的活動，并嚴格按7S的標準進行管理，讓學生體驗到工廠是如何操作的，養成良好的職業素養，為以后的就業奠定良好的基礎。

（二）優化教學方法、技巧，激發學生學習積極性

在鉗工實訓教學中，積極運用信息化技術，將每一個實訓內容做成模塊化教學資源包，學生能多次反復學習，避免部分學生因課堂上學習進度慢而產生厭學等現象。

在實訓過程中可以根據同學們理論基礎、實際操作等學習情況進行差異化分組，組內學生在實訓過程中相互幫助，形成良好的學習競爭氛圍，以避免學生之間差異化較大，預防成績較差的同學自暴自棄。

（三）教師應加強對實訓操作過程中的巡回指導力度，杜絕實訓漏洞

在實訓過程中，教師應積極巡回指導，尤其是關注班級內部的后進生，在幫后進生與學優生結對的情況下，也要加大對其手把手的指導，讓其跟上班級的實訓進度，必要時對這部分學生適當放寬要求。另外，要加強對砂輪房等薄弱環節進行監督，讓學生無漏洞可鉆。

鉗工實訓是學生入校以來進行的第一門實訓課程，在鉗工的實訓加工過程中我們要加強紀律要求，積極滲透法律教育，這不僅形成良好的教學風氣，提高成效，更為后續其他項目實訓，以及進企業工作都能產生積極的影響。

參考文獻：

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