淺談培養(yǎng)中職學生健康心理的教學實踐策略

[摘 要] 中職學生正處于青春期，其心理和思想發(fā)展迅速但卻又未完全成熟，在這一關鍵時期，中職學生易受到來自學習、生活、輿論和情感等因素的影響，產生一些不健康的心理，如焦慮、煩躁、自傲、自負等，這些不良心理嚴重阻礙了中職學生的健康成長和發(fā)展，因此，為了解決這一問題，教師應當積極探索有效策略以改變現狀，還中職學生一片藍天。

[關 鍵 詞] 中職學生；心理健康；有效策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0178-01

由于中職學生的心理健康狀況將直接關系到其將來的成長和發(fā)展，對于培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展有著重要的意義。因此，強化中職學生的心理健康教育迫在眉睫，筆者將結合自身教學經驗，淺談幾點有效培養(yǎng)中職學生健康心理的實踐策略，望對各位同仁有所幫助。

一、如今中職學生的心理特點

中職學生的一般年齡大多是在16～20歲，他們是一群正值青春期有著獨立思想而又極為特殊的學生，既在心理上有著激烈的變化，又包含著其本身特有的標志，那就是學習成績一直多處于中下游水平，受到的表揚要明顯少于批評，經常遭到教師的忽視和家長的責備，自信心和自尊心受到嚴重的創(chuàng)傷，缺乏理想和目標，對于自身的人生規(guī)劃一片茫然。另外，社會中的一些人也戴著“有色眼鏡”看待中職教育，給他們的心理上帶來了嚴重的打擊，身為中職學生的他們也越發(fā)的自卑、緊張、盲目和意志消沉，由此便形成了中職學生特有的心理活動。

二、培養(yǎng)中職學生健康心理的實踐策略

（一）在教學活動中滲透心理健康教育

中職教學活動是滲透心理健康教育的有效途徑，能在潛移默化中使學生受到教學活動的熏陶，進而培養(yǎng)學生的良好心理素質。中職學生大部分都是來自被中考刷下來的中下游學生，其學習水平一般，有些甚至對學習失去了興趣，但是迫于父母的壓力而來到中職學校繼續(xù)深造，在這樣的情況下，其學習能力可想而知。因此，中職教師要想提高學生的學習水平和實踐能力，培養(yǎng)他們擁有良好的心理品質，那么提高學生的學習興趣，激發(fā)其學習的主動性和求知欲便成了開展教學活動的首要任務。為了提高中職學生的學習興趣，教師要多采用多樣化的教學方式，例如，注意運用生活中的具體實例對課堂教學知識加以引申，讓學生引起思考的興趣；又如，采用現代多媒體教學技術，直觀地將一些難以理解的概念性知識以圖文并茂的動畫形式展現在學生的面前，充分調動學生的各種感覺器官，讓中職學生能夠更好地理解教材上的知識。唯有學生在學習中收獲了快樂和成功，才會逐漸擺脫自卑、孤獨、厭學的不良心理，向著美好的遠方大步前進。

（二）優(yōu)化教學環(huán)境，促進心理健康

古語有云“近朱者赤，近墨者黑”，由此可見什么樣的環(huán)境，造就什么樣的品行和素養(yǎng)，因此，為了讓中職學生能夠養(yǎng)成良好的心理素質，教師應當積極為學生創(chuàng)建一個最佳的教學環(huán)境，如此，方能保證對中職學生開展心理健康教育的有效性。一個最佳的教學環(huán)境包括兩個方面：其一是校園文化建設、班級文化建設和宿舍文化建設。通過建設這三級文化，讓學生充分感受到集體生活的自主性、創(chuàng)造性和人文性，使他們獲得學習以外的成就感，擺脫自卑感。其二是為學生營造寬松的學習環(huán)境，建立心理健康教育輔導中心，在校內開展一些面向全體師生的心理輔導和心理健康知識座談會，幫助那些在學習和生活中遇到各種困難的中職學生擺脫不良思想的束縛，促使心理健康教育的知識普及校內的每一位中職學生。

（三）轉變教學觀念，重視心理健康教育

傳統(tǒng)教學思想多注重文化知識的傳輸，忽略了對中職學生的心理健康教育，這也是造成中職學生逐漸形成不良心理的重要原因之一。部分教師在主觀教學觀念上認為，對學生開展心理健康教育可有可無，教師最重要的教學任務是傳遞給學生文化知識，與其開展心理健康教育，還不如將節(jié)省下來的時間用于課堂的文化知識傳授或者提高中職學生的實踐能力，正因為教師存在這樣的教學思想，才會在心理健康教育中消極應對，使心理健康教育工作流于形式。為了促使教師改變傳統(tǒng)教學思想，切實將心理健康教育重視起來，校方應當積極組織教師開展心理健康教育經驗交流會，讓教師充分認識到對學生開展心理健康教育的重要性。從而在實踐中真正關心學生、愛護學生、體貼學生，讓學生逐漸體會到來自學校的溫暖，消除師生之間的隔閡，促進中職學生形成良好的心理品質。

概言之，在中等職業(yè)教育教學過程中，教師應當積極運用有效策略培養(yǎng)中職學生良好的心理素質，其策略包括：積極采用多樣化的教學形式，在教學活動中巧妙滲透心理教育內容、優(yōu)化教學環(huán)境以及轉變傳統(tǒng)教學思想，重視心理健康教育等，進而提高對中職學生開展心理健康教育的教學質量，促使學生實現全面、健康的發(fā)展。

參考文獻：

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