淺談學前教育專業學生職業道德與行為規范的培養

[摘 要] 職業道德與行為規范之間是相輔相成的，幼兒教師的職業道德是通過幼兒教師的行為規范來體現的。培養學前教育專業學生的綜合職業能力從職業道德和行為規范入手，熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范，是教師的責任。

[關 鍵 詞] 學前教育；職業道德；行為規范

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0165-01

職業道德的內容與職業實踐活動緊密相連，反映著特定職業活動對從業人員行為的道德要求。每一種職業道德都只能規范本行業從業人員的職業行為，在特定的職業范圍內發揮作用。

目前，國家制定并頒布了統一的高校教師職業道德規范和中小學教師職業道德規范，尚未制定出統一的幼兒教師職業道德規范。為促進幼兒園教師專業發展，建設高素質的幼兒園教師隊伍，根據《中華人民共和國教師法》，教育部2012年頒布出臺了《幼兒園教師專業標準（試行）》〔2012〕1號文件（以下簡稱《專業標準》）。《專業標準》是國家對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規范，是引領幼兒園教師專業發展的基本準則，是幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。《專業標準》的基本理念中明確提出：師德為先。熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒教師成長的啟蒙者和引路人。

一、把培養學生的教學綜合能力作為職業道德養成的重要內容

幼兒教育的發展毫無疑問是以幼兒教師職業能力的提高為先決條件的，但幼兒教師職業能力的培養不是一蹴而就的，是一個循序漸進、不斷提升的過程。寧波市中職學前教育專業主要培養適應我國社會主義現代化建設和幼兒園教育事業發展要求，德智體美等方面全面發展，具有綜合職業素養和能力，能勝任幼兒教育第一線工作的勞動者和中初級實用型人才。筆者結合寧波外事學校（以下簡稱“我校”）的實踐經驗以及自己的工作實踐，認為中職層次的幼兒教師師資培養應著重學生的能力培養，特別是技能的培養，結合學前教育工作的實踐，培養學生的專業技能，如，歌唱、舞蹈、手工等技能，并在實踐中得到鍛煉和提升；同時，加強學生理論素養的學習和積累，為今后的學習和工作奠定堅實的基礎。

我校學前教育專業近十年來，為寧波地區輸送了大量優秀的幼師畢業生，以上學生畢業后成為一線的幼兒教師，他們要為幼兒園的保教質量做出努力，只有在保證保教質量的前提下才能提升自己，促進幼兒教育的發展。因此，在學生的綜合能力的培養中，將職業道德與行為規范的內容潛移默化到各科的教學中去，滲透熱愛幼兒、熱愛學前教育事業的職業道德與行為規范。職業道德與行為規范的養成是相輔相成的。通過專業知識的學習強化了職業道德，職業道德的形成與行為規范的養成又會促進專業知識的學習。

因此，在人才培養方案的制定時就要明確培養學生職業道德與行為規范的意識，一方面是將職業道德與行為規范的要求內化到各課程的教學與實踐中，另一方面是開設專門的課程來學習幼兒教師職業道德與行為規范的相關知識。

二、開設專門的職業道德與行為規范的課程

我校學前教育專業（五年一貫制、三年制）的課程體系中，在第一、二、三、四學期中都有針對學前專業的德育課程，分階段、分層次地專門培養學生的職業道德與行為規范。并結合本校所編的校本教材，針對性地進行職業能力培養和職業規劃教育。學前部的學生要會讀書，但絕不是死讀書。學前部的學生要品德好，但不是死板的道德說教。德育工作要和智育、美育相結合，培養的才是有血有肉的人才。

主題班團課也是我們將德育滲透到課堂的另外一種方式。結合幼師的職業行為規范，將枯燥乏味的規范轉變成生動有趣的情境，學生在寓教于樂中接受規范教育。

三、幼兒教師職業道德與行為規范的實踐學習

職業道德與行為規范的學習不能僅僅停留在理論上，要通過親身的實踐鍛煉，在實踐鍛煉中提高。幼兒教師職業道德與行為規范的實踐主要途徑有：

（一）見習、頂崗實習的鍛煉

我校現在已經將學生的見習、頂崗實習納入正常的教學考核，規定學生在三年期間必須完成半年的頂崗實習，讓學生深入幼兒園一線，從最基礎的做起，熟悉幼兒園的流程與管理，培養職業情感，知行統一。

（二）榜樣的引導

政治課中會邀請幼兒園優秀的幼兒教師代表進行座談，并通過現場走訪，讓學生了解幼兒園的行業職業道德規范的具體內容和要求，讓優秀的幼兒教師成為學生的學習榜樣。在思想政治課程的期末考核中增加實踐分值比例，如，通過搜集、整理、討論、小組學習的方式了解職業道德的內容，加深對職業需求的了解。

職業道德與行為規范的養成是一個長期積累的過程，既需要學校和教師的培養，也離不開學生自身的努力，此外，在實踐的過程中還離不開幼兒園的合作培養。在日趨激烈的市場競爭和嚴峻的就業形勢下，每一名職校生都應該在教師的指導下苦練技能，強化意識，養成良好的職業道德與行為規范，只有這樣，走上幼兒園的工作崗位后，才能勝任本職崗位，成為幼兒園的主力軍。

參考文獻：

鄒樸.談幼兒教師的能力修養[J].中國成人教，2002（12）：4.