中等職業學校德育的困境

[摘 要] 通過闡述中等職業學校德育所面臨的困境，詳細分析了造成這一困境的原因，并指出中等職業學校德育工作任重而道遠。

[關 鍵 詞] 中職學校；德育；困境

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0163-01

一、中等職業學校德育的困境

一直以來，德育在中職學校占據著十分重要的位置。不幸的是，目前中等職業學校德育卻面臨著前所未有的困境。

（一）職業教育體系不完善

改革開放以來，中等職業教育得到了很大的發展。然而任何事情都有兩面性，由于其快速的發展，與其相關的法律體系跟不上，導致中等職業學校德育工作很難跟上時代發展的快節奏。雖然《職業教育法》和《高等教育法》確立了職業教育的法律地位，教育部也出臺了《中等職業學校德育大綱》和《中等職業學校學生心理健康教育指導綱要》等文件，為我們開展德育提供了政策指導，但這與快速發展的經濟而言，還遠遠不夠。

（二）生源緊缺，中職學生整體素質偏低

雖然國家出臺了許多優惠政策刺激中等職業學校的發展和擴大中等職業學校的招生，然而，中等職業教育的發展似乎并不令人滿意。中職學生絕大多數是應試教育體制下的中考失利者，自卑心重，自信心不足，再加上社會對中職學生存在偏見，致使學生身心發展不成熟，整體素質偏低，使中等職業學校的德育工作舉步維艱，嚴重制約了中等職業教育的發展。

（三）師資力量欠缺，特別是經濟落后地區

由于經濟的快速發展，導致師范類學校招生也面臨困難，致使畢業生質量下降。畢業時，畢業生還是優先選擇經濟發達的大城市，雖然國家出臺了支教的誘人政策，但效果并不明顯，這就導致了惡性循環，經濟發達地區人才膨脹，貧困地區人才缺乏，特別是那些欠發達的少數名族居住區很難招聘到優秀人才。

二、造成困境的原因

（一）經濟的快速發展與思想滯后相矛盾

改革開放以來，隨著社會主義市場經濟的發展，我國形成了與世界經濟接軌、經濟全球化的格局。這一格局打破了長期形成的利益格局與價值體系，多種經濟、多種價值取向的并存與一些人滯后的思想發生矛盾，這就使困惑和失落成了他們內心的真實寫照。中職生作為應試教育的犧牲者，由于他們較成績好的學生有失落感，所以喜歡接觸社會，模仿不良行為尋找刺激，排減壓力，他們最容易受不良現象的影響。與此同時，中職生正處于身心發育的關鍵時期，這些負面情形對他們正確的世界觀、價值觀、人生觀的形成有著嚴重影響。特別是家庭收入差距拉大，家長對社會的消極看法也會影響學生正確價值趨向的形成。

2.網絡對德育的沖擊

據報道，目前我國網民數字突飛猛進，網站激增，隨著網絡的誕生和發展，給了每一個人極大開放、自由馳騁的空間。但是，當我們在享受網絡帶來的種種便利的同時，其負面影響也接踵而至，尤其對中職學生的影響十分突出。大多數中職生還處于未成年期，外界環境對其影響很大。網絡上各種信息并存，大多數中職學生不能以正確的態度對待，再加上他們對網絡的好奇，一些不良信息很容易左右他們的思想，這就導致未成年人道德品質低下，犯罪率直線上升。

（三）家庭道德教育的影響

家是孩子成長的第一站，而家長是孩子的第一任老師。家庭環境、家長素質及家長的教育觀念等因素直接影響中職學生道德品質的形成。

1.家長自身素質和消極言行的影響

隨著社會的進步，單親家庭、下崗職工家庭明顯增多。而家長又不能正確地對待這一問題，總是抱怨社會，埋怨人生，破罐子破摔，中職學生耳濡目染，也會不斷滋生出不良的情緒和行為，這對價值觀、人生觀的形成有著極大的影響。同時，不少家長由于缺乏科學的教育方法，常常忽視孩子思想品德的培養，當孩子出現不良品行時，不能正確地加以引導，再加上中職學生正處于青春叛逆期，成人意識漸濃，反叛心理極強，此種教育方式往往造成事與愿違的結果。

2.家庭的溺愛

現在的孩子大多是獨生子女，他們是家里的“小皇帝”“小公主”，衣來伸手、飯來張口，思考解決問題往往以自己為中心，再加上家長對子女的過分溺愛，這就更容易形成享樂主義、拜金主義。他們不知道尊重他人勞動成果，吃不了苦，養成了唯我獨尊，自私自利的性格；他們自尊心很強，卻缺乏贏取尊重的社會行為能力；他們獨立意識很強，卻沒有自理能力。

3.家庭期望值較低，學校成了“托兒所”

中等職業學校生源復雜，大部分是中考失利者。這些學生缺乏上進心，學習自覺性差，紀律觀念薄弱，曠課、打架、早戀等行為較多。家長對教育管理子女已疲憊不堪，甚至失去信心，于是，中等職業學校成了他們的首選地方，他們對這些學校的首要要求不是把孩子培養成才而是讓孩子有個地方呆，讓孩子有人看管。面對這種狀況，中等職業學校成了名副其實的“托兒所”。

三、面對困境，中等職業學校德育任重而道遠

中等職業學校面對這一尷尬境地，我們職業教育工作者，要認清形勢，勇于創新，加快職業教育教學改革，加強師資隊伍建設，以“應用”為主旨構建課程和教學內容體系，避免課堂教學“滿堂灌”。采取師生互動，理論與實踐相結合的教學模式，激發學生的學習興趣。在逐步培養形成良好學風、班風與校風的基礎之上，不定期地對德育工作者進行培訓，提高他們自身素質，創新教育，從而改變中等職業學校的這一困境。面對當前中等職業學校德育的困境，學校任重而道遠。

參考文獻：

[1]張慶延.中等職業學校德育存在的問題及其解決策略[D].東北師范大學，2005.

[2]吳紅英.中職生不良道德現狀及對策探究[D].四川師范大學，2007.