心理健康教育在中專德育工作中的實踐

[摘 要] 近年來，隨著我國社會經濟的快速發展，社會各界越來越重視精神文明的建設工作，在一系列的實踐工作過程中，國人的心理健康問題逐步顯露出來，心理健康教育也開始成為教育各界關注的問題。中專院校是為社會輸送技術人才的機構，其學生的心理健康問題不但會影響到學生自身的發展，還會影響社會精神文明建設的發展。在這一背景下，以實際教學經驗為基礎，對心理健康教育在中專德育工作中的實踐進行了探討。

[關 鍵 詞] 中專德育；心理健康教育；教學實踐

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0162-01

精神文明建設已經成為現在社會各界關注的一個焦點問題，但是，在建設的過程中，國人的心理健康問題也逐漸展露出來。而中專院校作為向社會輸送技術人才的機構，其學生的心理健康問題，對整個社會的精神文明建設都有一定的影響，因此，很多中專院校都加強了對在校學生的心理健康輔導，并且配備了專門的心理輔導教師。在此背景下，筆者對心理健康教育在中專德育工作中的實踐進行了簡單探討。

一、以校園生活和社會生活為載體

中專教育階段的學生大多是初中剛畢業的學生，他們的心智、社會經驗等各方面都還不夠成熟，因此，限制了他們對自身行為的判斷能力，很多學生都無法準確判斷自己的行為，這會給德育中的自省階段帶來一定的困難，因此，老師要利用一些方法來指導學生發現自身問題。如，開展心理健康問題問答，在中專階段，因為學生大多接觸的還是校園，所以，心理輔導老師在進行心理問題創設的時候，要將校園生活與社會生活結合起來，讓學生選出最符合自己實際情況的答案，再由老師對問題答案進行量化處理，幫助學生直觀地發現自己存在的問題。在這個教育過程中，老師應該注意，一方面，進行案例設計的時候，一定要盡量地使生動性與客觀存在性相結合。另一方面，對于學生的隱私，一定要保密，讓學生在對自己有一個正確認識的情況下，提升自己的素養，為中職進行德育工作順利開展提供基本保障。

二、借助多種形式培養學生的道德品質

中專學生還處于學習的初級階段，其綜合素質方面還比較欠缺，并且學生的自主學習能力比較差，沒有自學的能力，因此，為了提高中專學生的道德素養、培養優良品格，老師必須要進行有效的引導，從而保障學生能夠健康成長。心理健康教學在德育中的實踐，可以從教育的方法和內容兩方面進行，例如，教師在進行德育的過程中，可以穿插心理引導、情景模擬引入、心理健康小游戲等，幫助學生加強對德育的認知，心理引導工作，可以讓學生對自己有一個相對正確的認識，從心理上愿意接受老師的指導、糾正。情景模擬的引入，比如模擬公交車讓座行為、隨地吐痰的行為，讓學生親身感受道德對于日常生活的重要性。而心理健康小游戲，可以使學生在游戲的過程中及時發現自身的不足，及時進行改正，促進學生健全人格的形成，使德育的教學效果得到升華，以達到促進學生綜合素質全面發展的目的。

三、以積極的心理教育提升學生自我道德要求標準

處于中專教育階段的學生，他們的自我意識越來越強烈，希望能夠得到外界的認同，如果老師認識不到這一點，在進行心理健康教育的時候，一味地對學生進行負面評價，會嚴重打擊學生學習的欲望，甚至會使學生產生抵觸心理。因此，中專心理輔導老師在進行教學的時候，一定要對學生的實際情況以及其發展特點有一個全面了解，在前期一定要和學生進行一對一的交談，從而正確地把握學生的心理發展變化，并根據每位學生不同的心理發展狀況，做出適合他們的、積極的心理教育方案。例如，向學生介紹技術型人才在社會中獲得認可的狀況，本校學生進入社會中取得成功的案例等，讓學生對自己現階段所受的教育持肯定態度，增加學生的信心，加強學生對自身的認同感，提高學生對于社會的責任感。教師也可以對在學習上取得成功、拾金不昧、班級榮譽感強的優秀學生等進行及時的表揚，讓學生知道是與非，在這個過程中，慢慢地提升學生在道德上的要求，提高學生的學習積極性，從而使心理健康教育、德育都能夠高效的開展。

綜上所述，中專德育的開展，在學生的品格塑造、素質提升方面都起著至關重要的作用，而心理健康教育在德育工作中的實踐探索，對德育又起著促進作用。因此，為了使中專德育工作能夠更好地開展，教師必須將心理健康教育與德育工作結合起來，培養出具有高素質、高技能的技術人才，為社會經濟發展以及社會文明發展作出貢獻。

參考文獻：

[1]陳際.高職輔導員德育工作中的對策研究[J].黑龍江教育學院學報，2015（8）：41-42.

[2]徐艷.學校心理健康教育的思考與對策：以生命教育為例[J].湖北科技學院學報，2015（6）：25-27.

[3]嚴家寶.中專學生現代心理素質培養之我見[J].思想·理論·教育，2015（4）.