高位謀劃重策略研培結(jié)合促提升

[摘 要] 近幾年，農(nóng)村教師培訓(xùn)越來越受重視，各級培訓(xùn)取得了顯著實效。但農(nóng)村教師隊伍建設(shè)還相對薄弱、滯后，普遍存在的問題有：專業(yè)不對口。68%的教師是進修的對口學(xué)歷，導(dǎo)致業(yè)務(wù)水平受到影響。教師職業(yè)倦怠，學(xué)習(xí)意識不強。農(nóng)村教師缺乏學(xué)習(xí)積極性，致使培訓(xùn)效果低下。部分學(xué)校教師不夠用。個別教師一兼多崗，沒時間參加培訓(xùn)。因此，采取“低起點，小步子，慢推進”的策略，對農(nóng)村教師開展了系列的培訓(xùn)。

[關(guān) 鍵 詞] 培訓(xùn)模式；效果；反饋調(diào)整

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0154-01

在多次培訓(xùn)基礎(chǔ)上，結(jié)合教師反饋，初步形成了農(nóng)村教師“聚焦課堂，課例引領(lǐng)—經(jīng)驗分享，共享智慧—專題講座，高屋建瓴—指導(dǎo)實踐，且行且思”的研培結(jié)合培訓(xùn)模式，受到了基層教師的好評。

一、依托培訓(xùn)模式，從根本上為農(nóng)村教師解決了教學(xué)困難

（一）立足當(dāng)前，高位謀劃

通過調(diào)研，充分了解農(nóng)村實際，立足當(dāng)前，高位定位，長遠謀劃。以農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)為例，專業(yè)不對口教師數(shù)達到50%。數(shù)量少，外出培訓(xùn)存在著很大的困難，因此，我們根據(jù)“低起點，小步子，慢推進”的培訓(xùn)策略開展培訓(xùn)，解決教學(xué)中存在的問題，力爭提高教師的業(yè)務(wù)水平。

（二）凸顯合作，研培結(jié)合

農(nóng)村教師培訓(xùn)工作由培訓(xùn)部策劃，學(xué)科教研員主動承擔(dān)培訓(xùn)重擔(dān)，指導(dǎo)課例，專題講座，帶領(lǐng)骨干教師編寫培訓(xùn)教材，使理論與實踐緊密結(jié)合，培訓(xùn)與教研雙輪驅(qū)動，提高了培訓(xùn)效果。農(nóng)村教師培訓(xùn)工作的研培結(jié)合，得到了進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和高度贊揚。

（三）創(chuàng)新模式，收效明顯

從工作需要出發(fā)，探索培訓(xùn)模式，經(jīng)過幾次的實踐和完善，初步形成了切合教師實際需求、有效推進專業(yè)提升的培訓(xùn)模式。

1.課例引領(lǐng)

針對每個培訓(xùn)專題，為教師提供課堂教學(xué)示范，以課例引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)，使教師能更直觀、更具體地領(lǐng)會，把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中，真正做到學(xué)以致用。多名骨干教師在培訓(xùn)會上做過示范課，受到了大家的好評。

2.經(jīng)驗分享

結(jié)合具體培訓(xùn)內(nèi)容，骨干教師把自己的實踐經(jīng)驗與教師分享，強調(diào)應(yīng)用，增強可操作性。培訓(xùn)者成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，可以使教師獲取直接經(jīng)驗，減少摸索的時間和過程，直接走上捷徑，從而促進教師教育教學(xué)水平的提高。骨干教師的《如何在教學(xué)中應(yīng)用游戲》《如何在教學(xué)中使用學(xué)案》的經(jīng)驗介紹，都非常值得借鑒。

3.專題講座

針對每次培訓(xùn)目標，教研員都及時做了專題講座，從理論上高層面引導(dǎo)教師，提升教學(xué)理念。教研員做的《課堂導(dǎo)學(xué)》《課堂觀察技能的培訓(xùn)》《課堂教學(xué)技能之課堂導(dǎo)入技能》《課堂教學(xué)技能之學(xué)案導(dǎo)學(xué)技能》《課堂教學(xué)技能之觀察技能》一系列專題講座，使教師能夠理論結(jié)合實際，從而真正提高自身的素質(zhì)。

4.指導(dǎo)實踐

每次培訓(xùn)前，都為教師印刷學(xué)習(xí)材料。為老師下發(fā)《如何創(chuàng)造性使用教材》《如何在課堂教學(xué)進行游戲教學(xué)》《如何在教學(xué)中應(yīng)用游戲》《課堂導(dǎo)入技能》的學(xué)習(xí)材料，指導(dǎo)教師在實踐中一邊學(xué)習(xí)一邊思考，且行且思。

5.反饋調(diào)整

根據(jù)上次培訓(xùn)，結(jié)合教師實踐中的新問題，確定下次培訓(xùn)的具體內(nèi)容，使培訓(xùn)形成系列，教師也能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，培訓(xùn)更具有針對性和實效性。

（四）有條不紊，循序漸進

我們始終秉持把平凡的事情做到極致就是不平凡，把簡單的事情做到極致就是不簡單的理念，堅持每學(xué)期為農(nóng)村教師奉上一道培訓(xùn)盛宴。農(nóng)村教師培訓(xùn)工作的持續(xù)開展，穩(wěn)步提高了農(nóng)村教師的教學(xué)水平。

（五）務(wù)求實效，力求發(fā)展

為了使培訓(xùn)能夠有實效，我們做到每項工作都堅持從實際出發(fā)，細致、認真地查找問題，務(wù)求實效，一步一個腳印把培訓(xùn)活動不斷推向深入。盡可能做到讓領(lǐng)導(dǎo)滿意、教師滿意。教師也在學(xué)習(xí)過程中，迅速成長，取得了較好的成績。“吉林省學(xué)科帶頭人”“吉林省骨干教師”“全國優(yōu)秀展示課”“長春市農(nóng)村優(yōu)秀課”“教師基本功大賽一等獎”等屢見不鮮。

二、培訓(xùn)模式的初步形成，為農(nóng)村教師做了具體的指導(dǎo)，收到了好的培訓(xùn)效果

（一）轉(zhuǎn)變了教師的理念

農(nóng)村教師工作任務(wù)重，參加培訓(xùn)會影響教學(xué)，很多教師不愿參加。通過系列培訓(xùn)，教師意識到了“磨刀不誤砍柴工”，從推脫溜號到積極主動參加，注重參與和實踐，每次的培訓(xùn)都能達到預(yù)期效果。

（二）培訓(xùn)效果持久

培訓(xùn)材料的研發(fā)，延續(xù)了培訓(xùn)的效果。教師在實踐中可以參照培訓(xùn)資料，進行教學(xué)實踐。尤其是很實用的教學(xué)技巧，從根本上改變了教師的教學(xué)方法，為農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。

農(nóng)村教師培訓(xùn)工作的開展，使我們認識到：培訓(xùn)還需要不斷擴大范圍，形成覆蓋農(nóng)村各科的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)；為受培者提供更系統(tǒng)、更全面、更超前的培訓(xùn)，使更多農(nóng)村教師走出去，參加層次較高的培訓(xùn)；盡量在培訓(xùn)經(jīng)費，培訓(xùn)形式，組織實施等方面給予保證，使培訓(xùn)的次數(shù)、覆蓋面、檔次、效果得到深入全面提高。

參考文獻：

[1]殷玉紳.縣級教師進修學(xué)校教師培訓(xùn)有效性研究[D].延邊大學(xué)，2011.

[2]劉姝.省級教育學(xué)院提高研培一體效果的策略研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2015（4）.