合理運用多媒體，推動中職音樂教學改革

[摘 要] 隨著近幾年來新課程改革的不斷實施與信息技術的日益發展，多媒體技術越來越多地運用到了教學的過程中。那么，在中職音樂教學的過程中，教師應該如何巧妙地借助多媒體技術推動中職音樂教學的改革呢？簡單做一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助。

[關 鍵 詞] 中職音樂教學；多媒體技術；教學改革

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0153-01

一、利用多媒體可以創設音樂教學的情境

在傳統的音樂教學過程中，教師一開課往往就是直奔主題開展教學，學生沒有經過一個過渡就直接奔入了主題，這樣的教學顯得太過突兀也不容易讓學生接受，新課程標準實施之后，要求教師在教學過程中可以利用多媒體來創設教學情境。音樂的教學亦是如此，教師可以利用多媒體來創建教學的情境。例如，在進行簡單的鋼琴教學時，教師可以利用多媒體播放一些鋼琴家在演奏時的情景，讓學生陶醉其中，在學生都感嘆藝術的偉大時，教師再順勢開展自己的教學，這樣既不會讓學生感覺教學特別突兀，同時也可以激發學生對于鋼琴的興趣，對教學具有很大的幫助。因此，教師在教學過程中可以利用多媒體來創設音樂教學的情境。

二、利用多媒體技術可以激發學生對于音樂知識學習的興趣

中職階段的學生，他們對枯燥的教學課堂沒有興趣，反而對日新月異的多媒體技術充滿了好奇心，因此，教師在進行音樂教學的時候可以利用多媒體來進行教學以激發學生對音樂知識學習的興趣。例如，在進行聲樂的教學時，教師可以利用多媒體來激發學生的興趣。如果單單把什么是女高音、什么是男低音等內容以口述的形式告訴學生，學生根本聽不進去，音樂的教學也失去了它本身應該具有的意義，教師可以在教學的時候利用多媒體來播放相應的音樂片段，例如，在學習什么是女高音的時候可以播放冼星海的《黃河怨》來讓學生感受，在學習男中音的時候就可以播放《二月里來》，這種教學的形式既能保證教學的效率，又能通過多媒體播放視頻的形式激發學生的興趣，對于音樂知識的教學來講起到了很大的幫助作用。

三、利用多媒體技術可以保證音樂教學的有效性

在傳統的中職音樂教學過程中，學生和教師往往都不重視，大家都認為音樂僅僅是一門副科，學不學也沒有很大意義，所以，大多數情況下，教師都是只花十幾分鐘來進行教學，剩下的時間都是與學生閑聊或者是唱一些流行歌曲來度過，這種教學的形式并沒有起到真正意義上的教學作用。音樂的教學應該是陶冶學生的音樂情操和情趣，所以音樂教學的效率很重要，那么在新形勢下，教師應該如何借助多媒體保證教學的效率呢？首先，多媒體教學具有可保存性，教師利用多媒體教學時，教學完成之后感興趣的學生可以把教師的課件拷下來進行課下學習，這使一部分對音樂有興趣的學生能夠在課下開展音樂知識的學習，也使其他在課上沒有聽懂或者是因為各種原因缺席了音樂課的學生能夠再學習一遍；其次，運用多媒體技術進行教學能夠將復雜的教學簡單化，在音樂中有很多的節奏和韻律是學生難以把握的，教師利用自己的聲音來讓學生把握韻律的話難度肯定會很大，但是如果教師能夠借助多媒體的形式來進行節奏和韻律的教學，把歌詞中不同的節奏和韻律用不同的顏色標注出來，那么學生觀看起來就一目了然，教學的效率自然也能夠得到提升。因此，從這兩個方面來講，多媒體技術可以幫助教師保證教學的有效性。

四、利用多媒體技術可以幫助音樂教師對學生進行有效評價

在音樂教學過程中，教師與學生互動的方式之一就是教師對學生做出評價，在新形勢下的教學過程中，教師依舊可以利用多媒體技術來對學生進行評價，現在各大網絡上有很多的K歌軟件，當然我們并不是提倡教師借助這個來評價學生，它可以作為娛樂化的一種評價形式，在教學完成之后，教師可以問學生“誰愿意用多媒體上的軟件來檢驗一下自己的學習效果呢？看看能得多少分。”這樣會有一部分學生愿意表現自己，教師可以在學生測評的過程中去傾聽，看看學生學得哪里還有問題，從而進行重點指導。這種形式指的是教師在教學過程中可以借助多媒體技術來激發學生的唱歌欲望，從而觀察學生所存在的不足，引導學生改進。因此，從這個觀點來講，教師可以借助多媒體技術來對學生進行有效評價，這也是課程改革之后要求教師所作出的改革之一。

音樂的教學很重要，它可以培養學生的音樂素養和審美情操。在新課程改革實施之后，我們的音樂教學也做出了相應的調整，多媒體技術越來越多地運用到了教學的過程中，那么，教師究竟應該如何利用多媒體技術推動音樂教學的改革呢？以上內容我們只是做出了一點參考建議，希望能夠對各位中職音樂教師有所幫助，也希望我們的音樂教學能夠越來越有效果，越來越適應新課程標準的要求。

參考文獻：

[1]范偉.運用多媒體技術提高中職音樂教學的實效性[J].藝術科技，2014（2）.

[2]陳宏.運用多媒體技術提高中職音樂教學的實效性[J].職業教育旬刊，2013（6）.