試論職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與建議

[摘 要] 近年來，我國對于職業(yè)學(xué)校的關(guān)注度提升，職業(yè)學(xué)校得到一定的發(fā)展，針對職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一些問題，如，學(xué)生基礎(chǔ)差、信心不足以及教學(xué)方法和教材方面的問題進(jìn)行了簡要分析，并結(jié)合我國職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，從教學(xué)方法、學(xué)習(xí)信息、教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)四個方面提出一些建議，幫助職業(yè)學(xué)校提升數(shù)學(xué)成績。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；評價方式

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0125-01

一、常見的問題

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)并抽象的學(xué)科，職校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要有一定的基礎(chǔ)，而且對于知識的連續(xù)性要求很高，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)法已經(jīng)不符合職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。當(dāng)前，我國的職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多亟待解決的問題。

首先，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍差，他們在中考沒有考上高中或是高考沒有考上大學(xué)才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，這些進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不大，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不聽講，課后也不復(fù)習(xí)。另外，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的大多數(shù)學(xué)生，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，對學(xué)習(xí)的興趣和信心都不高。其次，數(shù)學(xué)知識和概念具有抽象性，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說難度大，學(xué)生對數(shù)學(xué)會產(chǎn)生畏難和抵觸心理，對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心，從而拒絕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。再次，教師使用的教學(xué)方法陳舊，提不起學(xué)生的興趣，加上學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，教師也失去了教學(xué)成就感，一些學(xué)生在課堂上頂撞老師，這也影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。最后，我國職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和普通高校教材內(nèi)容不同，它設(shè)有職業(yè)和拓展兩大模塊，對于基礎(chǔ)教學(xué)也降低了難度，教材更新之后，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)和職業(yè)兩個教育板塊上，而教材的更新給教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，教師對教材重點(diǎn)把握不到位，學(xué)生難以學(xué)懂應(yīng)用型問題。

二、職校學(xué)生的特點(diǎn)

職業(yè)學(xué)校想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。為了有針對性的教學(xué)，教師要做的就是了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，針對性地改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。首先，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，在遇到數(shù)學(xué)難題時，不會自己想辦法解決，而是寄托于教師的提示或者講解。其次，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生思維模式具有固定性，這主要體現(xiàn)在解題上，重視題型講解和方法套用，單一地注重結(jié)論，而對解題的方法和思考過程不加重視，使得學(xué)生數(shù)學(xué)思維更加呆板并且不夠靈活。最后，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生思維較為遲鈍，而數(shù)學(xué)問題要用敏捷的思維尋找突破口，這樣才能快速找到方法，而職業(yè)學(xué)校學(xué)生在理解題意上花費(fèi)時間很長，思維過程不夠簡潔，還拖泥帶水。

三、職校數(shù)學(xué)教學(xué)的對策

職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題需要結(jié)合教師教學(xué)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行解決，接下來從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩方面給數(shù)學(xué)教學(xué)提出四個建議。

（一）改革方法，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動力，職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)要想吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣很重要，興趣有了，積極性和主動性得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績才能提高。首先，教師借用多媒體設(shè)備，將數(shù)學(xué)符號變?yōu)閳D片、聲音和動畫結(jié)合的生動影像，可以吸引學(xué)生眼球，激發(fā)求知欲。其次，教師可以利用三維動畫進(jìn)行具體實際的演示，這樣學(xué)生能夠更好地理解解題的過程并掌握規(guī)律，加之大量數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。最后，教師還可以通過與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事引入教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意，使數(shù)學(xué)不再那么枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更強(qiáng)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，以前的學(xué)習(xí)成績不太好，家長和教師經(jīng)常批評，久而久之，就對學(xué)習(xí)失去了信心。因而職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要幫助學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)的信心，多鼓勵，避免用挖苦的語言，讓學(xué)生有信心提高自己的數(shù)學(xué)成績。另外，教學(xué)的評價方式也應(yīng)該改變，學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂積極性也要加入評價標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，放在與過程考評和成績同等重要的位置，學(xué)生只要有所進(jìn)步，教師就應(yīng)該給予肯定。這種評價模式，囊括了學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段，細(xì)微的進(jìn)步得到肯定，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心才會得到提高。

（三）精簡課堂內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)難度大的學(xué)科，學(xué)生有一定的抵觸情緒，因而教師要合理安排課程內(nèi)容，這樣才能有效降低學(xué)生的抵觸情緒。教師可以布置一定的課前練習(xí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的大致情況，這樣才能有針對性地對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)弱項進(jìn)行練習(xí)鞏固，避免一些無用的數(shù)學(xué)練習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。具體數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對于數(shù)學(xué)定義、定理、例題以及概念都應(yīng)該列在黑板上，此外，教師還要根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的慣性思維，給出一定的參考和借鑒，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)講授完后，教師要留充分的練習(xí)時間，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

（四）適當(dāng)布置作業(yè)

作業(yè)是教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，長期以來，教師都不注重作業(yè)的創(chuàng)新。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，因而布置作業(yè)時，要重“質(zhì)”輕“量”。選擇的題目要能使學(xué)生舉一反三。同時，還要注重實用性，將作業(yè)與生活相聯(lián)系，鍛煉學(xué)生利用數(shù)學(xué)分析和解決實際問題的能力。

職業(yè)教育要想不斷發(fā)展完善，研究其存在的問題就變得尤為重要。本文從教師教學(xué)和學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)輔助工具等幾個方面出發(fā)，提出一些幫助職業(yè)學(xué)校學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抵觸情緒，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心以及怎樣合理安排課堂教學(xué)等對策，希望對職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏瓏瑤.中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)的問題與對策初探[J].科學(xué)中國人，2016（1）.

[2]王錫泉.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策[D].魯東大學(xué)，2013.