中職語文“翻轉課堂”教學案例反思

[摘 要] “翻轉課堂”是一種新型的課堂教育模式，是為了順應教育改革將本國教育與具體國情相結合而做出的適應性變革。在新課改背景下，“翻轉課堂”的運用越來越廣泛，也逐漸走進了中職的教育課堂。結合“翻轉課堂”在中職語文教學中的運用，就一些情況進行分析探索，希望“翻轉課堂”在教育上運用的越來越好。

[關 鍵 詞] 中職語文；翻轉課堂；教學案例研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0114-01

一、什么是“翻轉課堂”

“翻轉課堂”又名顛倒課堂，它將傳統意義上的教學方式進行顛覆，讓學生開始成為自主學習的主人，而不是一味等待教師知識灌輸的一種教學模式?！胺D課堂”的教學模式最先源自美國，2007年在科羅拉多山區的一個學校，身為化學老師的喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯為了給缺席課堂的學生補課，用視頻軟件錄制了課文PPT并附上講解聲音，讓缺席課堂的學生由此趕上學習進度。不久，他們又在此基礎上進行了創新，開啟了學生在家看視頻、聽講解自主學習，老師在課堂上進行問題輔導的新模式。

隨著互聯網的發展，這種“翻轉課堂”的教學模式傳播越來越廣，也逐漸運用到世界各地，但“翻轉課堂”在教學上的應用也逐漸出現了弊端，引起了人們的爭論。對于很多習慣了傳統教學方式的教師和學生來說，“翻轉課堂”這種新模式大家既期待又難以接受。對于很多教師來說，習慣了原有的教育方式，他們對于多媒體這種信息教學還不太熟練，也需要花時間去適應。而學生以前都是被動地接收知識，他們沒有養成自主學習的好習慣，在“翻轉課堂”的教育模式下，學生沒有了約束力，無法真正投入到學習中，這也導致了教學質量的下降。

二、“翻轉課堂”的有效實施途徑

“翻轉課堂”是一把雙刃劍，如果利用的好可以讓中職語文課堂更加豐富多彩，讓學生學起語文來更輕松有趣；如果沒有利用好，可能會適得其反，不僅不會給中職生的語文成績帶來起色，可能還會有所滑落。所以，教師應采用多種途徑好好利用“翻轉課堂”的優勢，給語文課堂增添生機，提高學生的語文成績。

（一）改變傳統教學模式，制作精細微課

教師在語文課堂上采用“翻轉課堂”教學時，較以前有了更多方式，可以將微課做得更精細些，吸引學生的興趣。例如，在教學《我有一個夢想》這一課時，除了讓學生自己朗誦外，教師也可以讓學生看看別人朗誦的視頻，或是讓學生觀看一下關于馬丁·路德·金當年講話的視頻，在歷史的洪潮中，感受文字的魅力，或許會讓這篇文章更具有魅力。

“翻轉課堂”的精致制作除了課堂講解的PPT、視頻外，也可以在課堂舉行一些比如演講、朗誦之類的小活動，讓學生除了了解一些課本以內的知識，還可以擴充他們其他的語文文化知識，提升他們的思想境界。

（二）給學生足夠的預習時間，讓他們有所準備

受傳統教育觀念的影響，學生對于自主學習的自覺性總是不太強，習慣性地等待老師的知識灌輸。教師可以借這次“翻轉課堂”的運用，讓學生自主學習。例如，在《項鏈》一課中，教師就可以讓學生自己先領會這篇課文，從作者的寫作背景、文章所描述的主人公瑪蒂爾德女士和路瓦栽先生的表現上分析他們性格的不同，然后分析他們的虛榮心為后來落魄生活埋下的伏筆。

學生有了足夠時間探討這些，等到上課時自然學起來事半功倍。比如，有的學生認為，《項鏈》女主人公瑪蒂爾德女士太過虛榮，才導致了她后來的悲慘生活，而有的學生則認為，她的丈夫路瓦栽先生更為虛榮，他把自己妻子的漂亮當成炫耀的資本，鼓勵妻子去參加他們本無法參加的舞會，當然，也有的學生認為，男女主人公是值得欽佩的，他們弄丟了友人的項鏈，并沒有借故推托，而是變賣家中所有的家當去償還，即使日子非常窮困潦倒，也堅持了十年終于湊足了項鏈的費用。通過這種方式的學習，不僅讓學生不再對“翻轉課堂”感到不適應，而且還有效地激發了學生的積極性，讓語文課堂呈現了多種不可能的色彩。也許他們所表達的觀點感受與莫泊桑當初寫這篇文章所傳達的思想情感有所不同，但是每一個學生通過自己的理解有了獨特的看法，這就說明他們是真正投入到語文課堂中去了。

（三）做好角色轉換，讓學生養成自主學習好習慣

“翻轉課堂”最先實施的意義就在于要讓學生學會自主學習，擺脫對老師的依賴，所以讓學生學會自主學習十分重要。傳統教育上的教師為課堂主角的現象要有所改變，教師要把學習的自主權交給學生，在他們不理解的地方進行提點、指導，成為他們學習的輔助者。

很多中職生都習慣把自己所學技術課程當成重點，而把他們認為不太重要的語文交給教師，認為只要平時好好接受教師所傳授的知識點就行了，這很不利于“翻轉課堂”在語文上的教學。教師要學會適當放手，例如，在《再別康橋》一文中，教師就可以不再一句一句地教學生進行賞析，而是讓學生學會自己賞析這篇文章。或是教師當一位聆聽著，聽聽學生對《再別康橋》所表達的情感的看法。

語文教學活動形式應該多種多樣，“翻轉課堂”在語文教學上的運用是大勢所趨，教師只有利用好這把雙刃劍，將其好處全部發掘，中職語文課堂才能越辦越好。

參考文獻：

[1]黃陽，劉見陽，印培培，等.“翻轉課堂”教學模式設計的幾點思考[J].現代教育技術，2014（12）.

[2]卞麗娟.利用翻轉課堂教學模式構建中職語文活力課堂[J].新課程（下），2014（10）.