簡析職業(yè)中專語文教學(xué)面臨的難題與對策

[摘 要] 對于中專學(xué)校來說，需要加強(qiáng)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，緊抓素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。語文學(xué)科是中專教育中基本的教學(xué)課程，中專教師需要加強(qiáng)對語文教學(xué)中寫作、閱讀以及口才等基本內(nèi)容的教學(xué)。整體上看，中專語文教學(xué)的狀況不容樂觀，教學(xué)質(zhì)量低和效率較差是其中的突出問題，所以需要應(yīng)用針對性的教學(xué)策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中專語文；語文基礎(chǔ)；教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0113-01

在教學(xué)中，教師扮演的是傳道、授業(yè)、解惑的角色。而語文教學(xué)不僅是為學(xué)生傳授基本語言知識，同時(shí)也是提升學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，擔(dān)任著提高學(xué)生素質(zhì)水平的責(zé)任。中專語文的教學(xué)內(nèi)容和大學(xué)、中學(xué)語文教學(xué)不同，面臨的教學(xué)對象也不相同。怎樣激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，提升中專語文教學(xué)實(shí)效性是當(dāng)前需要解決的問題。

一、中專語文教學(xué)中的突出問題

（一）學(xué)生的語文基礎(chǔ)偏差

對于中專學(xué)校的學(xué)生來說，雖然經(jīng)過了長期的語文學(xué)習(xí)，但是他們的語文基礎(chǔ)還是普遍偏差，不懂得如何正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，錯(cuò)別字較多，缺乏文學(xué)文字常識。還有許多學(xué)生文理句子不通，缺乏詞匯，文體不分，所以寫不出好文章。在教學(xué)過程中，教師被迫放緩教學(xué)速度，為學(xué)生補(bǔ)課。

（二）一些教師具有厭教情緒

因?yàn)槭艿缴鐣h(huán)境的影響，以及教學(xué)改革中的種種制約因素，許多多年從事語文教學(xué)的教師，還是慣性教學(xué)，實(shí)施教學(xué)改革的積極性和主動性不強(qiáng)，一些教師甚至出現(xiàn)了厭教情緒。這直接影響了中專語文教學(xué)的開展。

（三）學(xué)生帶有厭學(xué)情緒

對于漢語言文學(xué)來說，其具有博大的文化底蘊(yùn)以及深厚的文化根基。而中專語文教學(xué)的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的基本表達(dá)能力。語文教學(xué)是傳承漢語言知識的一個(gè)良好平臺，其中包含了眾多的興趣點(diǎn)和知識點(diǎn)。

二、職業(yè)中專語文教學(xué)的有效對策

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

語文是人們重要的表達(dá)情感的工具，所以在應(yīng)用這個(gè)工具的過程中，往往是帶有一定情感和思想的，它能夠?yàn)閷W(xué)生帶來正面的情感，教師可以把這一點(diǎn)當(dāng)作語文教學(xué)的誘因。教師需要廣開思路，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，盡可能地優(yōu)化語文教學(xué)流程，提升語文教學(xué)的趣味性。（1）制定合理的階段性目標(biāo)。因?yàn)橹袑W(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，所以需要分步驟制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，同時(shí)通過講解漢語句子構(gòu)成、漢語詞匯的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對于民族語言的感情和興趣。（2）創(chuàng)新教學(xué)形式。根據(jù)中專語文教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多元化、靈活多樣的教學(xué)形式，比如，配樂朗讀、知識競賽、課堂演講等等，這是都是提升學(xué)生語言表達(dá)能力的有效教學(xué)手段。

（二）在教學(xué)中引入競爭機(jī)制

對于中專學(xué)生來說，都是年紀(jì)輕輕的大孩子，他們單純可愛而且稚氣未脫。所以，他們具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競爭欲望。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師可以把學(xué)生分組，并且組織辯論、演講、復(fù)述、糾正錯(cuò)別字、解題、背書等比賽，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中保持良好的狀態(tài)。教師需要鼓勵學(xué)生積極參與課堂，加入對于語文問題的思考和解答。對于學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)，教師不能吝嗇自己的夸獎，應(yīng)該給予相應(yīng)的鼓勵。比如，在背誦課文的過程中，如果學(xué)生并不熟練或者有遺漏，教師不能只想著批評，而是要給予一定的鼓勵，讓學(xué)生在后續(xù)的課程中表現(xiàn)得更好。

（三）關(guān)注語文教學(xué)的實(shí)用性

語文一方面具有工具性，另一方面具有人文性，不僅可以提升學(xué)生的品質(zhì)和素養(yǎng)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫水平。和一般的語文教學(xué)相比，中職語文具有一定的專業(yè)特色，所以教師需要明確語文教學(xué)在很大程度上是為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展服務(wù)的。如果語文教學(xué)沒有充分結(jié)合專業(yè)教育，那么只能算是失敗的教育，同時(shí)也難以激發(fā)學(xué)生的積極性。當(dāng)前，許多用人單位開始重視外語等級證書以及計(jì)算機(jī)、普通話證書。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話也是當(dāng)前社會中職場必備的能力。所以，中專學(xué)校的語文教學(xué)可以充分結(jié)合普通話測試，一方面提升學(xué)生說的能力，同時(shí)為學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)服務(wù)。教師可以在課余時(shí)間組織普通話培養(yǎng)小組，讓學(xué)生利用課余時(shí)間提升自己的語言水平。中專語文教學(xué)中的作文教學(xué)需要傾向于應(yīng)用文體，需要培養(yǎng)學(xué)生的文字應(yīng)用基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)可行性報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、常用公文、總結(jié)、計(jì)劃、求職信、便函以及條據(jù)等方面的寫作，從而達(dá)到學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)踐的目的。通過這種方法可以提升語文教學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語文的能力。

在教育領(lǐng)域，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)提出，教師需要懂得如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望。中專語文教師需要樹立自信和理想，加強(qiáng)和學(xué)生之間的真心交流，讓學(xué)生獲得綜合素養(yǎng)的提升。

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