淺談中職語文教學中的職業素質教育

[摘 要] 中等職業院校作為培養技術型人才的重要機構，肩負著向社會輸送高素質的技術型人才和管理人才的重任。隨著我國社會經濟的快速發展，市場經濟也在逐步完善，社會對于勞動力的要求也隨之提高，因此，中職院校必須努力適應社會發展的需要，在注重學生技術能力的同時，關注學生各方面的全面發展，努力培養出適應社會需要的高素質人才。在教學實踐的基礎上，就現階段中職語文教學中的職業素質教育進行了深入的研究，并且提出了一些拙見。

[關 鍵 詞] 中職；語文教學；職業素質教育；策略方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0108-03

中等職業教育在我國教育事業中占據著重要的位置，它肩負著為社會源源不斷地供應大量具有高素質、高技術人才的任務，是我國經濟能夠持續發展的基礎。隨著我國社會經濟的快速發展，市場經濟體制也進一步得到完善，其對勞動力也提出了新的要求，在擁有高技能的同時，還需要具有高素質。這必須引起中等職業院校的重視，對教學要求作出相應的調整，將培養具有高素質、高技能的人才作為新的教學目標。作為技能型人才培養基地的中職院校，在教學的時候，不能再單一地以技術教學為重點，必須將職業素質教育滲透到各個學科中，尤其是極具人文精神的語文教學中。然而，通過符合現階段中職教育教學的調查發現，最具有進行職責素質教育優勢的語文并沒有顯示出其應有的優勢。中職學校的生源質量比較差，學生的基礎知識薄弱，缺乏學習的積極性和自信心，在學習上的行為習慣、學習態度等方面存在很多的問題，對職業沒有全面的認識，沒有形成正確的職業觀，而學生和老師對語文又不夠重視，這給中職素質教學帶來了很大的困難。基于現階段中職語文教學中的教學狀況，筆者通過分析研究，制定出了一些符合中職院校教育特征和學生特點的策略方法。

一、加強育人意識，促使學生樹立正確的世界觀

中職院校的生源素質比較差，大多數都是中考失利的學生，他們在入校之前就帶上了失敗的陰影，他們對于學習沒有足夠的自信心。并且，這些學生在初中的時候，學習基礎不扎實，也沒有形成良好的生活、學習習慣，學習缺乏相對的動力，甚至很多學生是為了學習而學習、為了家長而學習，對學習沒有正確的認識，也沒有積極主動的態度。學生在進入學校之后往往會有一些不好的行為，主要表現在以下幾個方面：首先，沒有良好的行為習慣，上課遲到早退的情況屬于家常便飯，抽煙喝酒的情況也屢見不鮮，沒有禮貌，隨地扔垃圾、吐痰，還有一些學生有很大的網癮，經常翹課上網。其次，學生對法律知識不夠了解，盲目講義氣，易沖動。再次，學生的叛逆心理比較嚴重，不愿意接受任何人的批評，甚至故意唱反調。最后，很多學生的成績可能一開始就不是很好，也有的學生是中考沒有發揮好，無論是何種情況造成的中考失利，都打擊了學生的自信心。這些情況都反映出學生缺乏相應的職業理念，他們對職業沒有正確的認識，也沒有相應的職業規劃，在社會對勞動力要求越來越高的當下，對學生進行職業素質教育已經迫在眉睫。

因此，在中職語文教學中，教師一定要將職業道德教育滲透其中，發揮語文的德育功能，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，指導學生樹立遠大的人生理想，做出正確的職業規劃。與此同時，教師也要加強對學生的法律教育，讓學生具備一定的法律知識，引導學生遵守法律規定和社會公德，做一個遵紀守法的公民。此外，在教學的過程中，教師還應糾正學生的不良生活習慣、學習習慣，引導學生形成良好的職業習慣。堅持做好學生的養成教育和規范訓練是中職教育中不可忽視的一個重要環節，教師要引導學生從生活中點點滴滴的小事做起，對學生一言一行進行專門的訓練，以保證學生在進入崗位后能夠很快地適應工作，并且能夠全身心投入到工作之中，實現自己的職業規劃，以達到讓學生的職業道德素質滿足社會以及工作崗位需要的目的。新生入學，中職語文教師應有意識地對學生進行思想道德熏陶，比如，第一單元，教授老舍先生寫的《我的母親》時，讓學生充分感受到母親的品質：勤勞、認真、好客、好吃虧、不斗氣以及堅忍。老舍深受母親影響，接著提出問題：同學們比較一下，我們自己擁有哪些好品質，又有哪些不足呢？通過學習林清玄的《好雪片片》，明確無論處境如何都不能失去善良的本性，都要學會給別人以溫暖的道理，根據課文，布置思考題：想想我們身上曾經擁有的優點（好品質）如今為何離我們遠去了呢？我們該怎么辦？學生的思想在不斷地變化，他們想進步，但此刻需要老師的幫助，中職語文老師必須經常關心他們的思想動向，給予他們信心和力量，用我們強有力的武器——語文，引導他們，熏陶他們，教育他們，最終使他們樹立正確的世界觀、人生觀。

二、加強職業道德教育，打造高素質人才

具備良好的職業道德，是每個崗位的工作者都應該具備的基本素養。我國在中職語文教學中滲透職業道德教育，就是為了培養出既具備崗位所需要的技術能力又具備崗位所需要的職業道德素養的高素質技術人才。中等職業學校培養出的學生大多從事的是社會生產和社會服務的工作，這方面的工作對勞動者的職業道德素質有更高的要求，因此，中職教育必須加強對學生職業道德素質的教育，引導學生熱愛自己的職業，使學生更好地滿足就業要求。企業需要每一位勞動者都能夠具有良好的職業道德素質，這樣他們才能夠全身心地投入到他們的職業中，每天在崗位上混日子的員工，企業是不需要的，其不但不能夠促進企業的發展，甚至還會阻礙企業的發展，這樣的員工進入社會是不被社會所接受的。因此，在中職語文教學中，教師一定要糾正學生的思想作風，使他們都能夠形成愛崗敬業、團結合作的思想，并且要注重學生個人品德的塑造，為社會打造高素質的有用人才。例如，在進行語文教學的時候，我們可以在課堂上給學生播放“中國十大感動人物”的頒獎典禮，讓學生通過觀賞影片，談感受，深刻領悟這些具有較高職業道德素質的人的精神；閱讀那些常年在貧困山區進行教學的教師的報道文章，可以通過他們的個人事跡，讓學生感受他們愛崗敬業的職業操守……這些在潛移默化中就會影響學生，使學生進行自我反省，從而決心改正他們錯誤的思想。

三、加強語文基礎知識的教學，促進學生職業技能的全面發展

中職學校的學生對自己的定位是技術性人才，因此，很多中職學生不能科學合理地分配技能訓練和基礎知識兩者之間的時間，用大量的時間訓練專業知識技能，忽視技術文化課的學習，學生的基礎文化知識儲備量過少，不利于其全面發展。從語文的工具性功能角度看，語文的工具性決定了它的基礎性地位，拼音、識字、應用文、說話、閱讀理解、文字表達，即聽、說、讀、寫，在生活中、工作中無處不在。“語文是生活，生活即語文。”這句話充分說明了語文的基礎性和應用的廣泛性。從中職學生的培養方向看，語文基礎知識教學屬于中職語文教學中的一個重要環節，屬于根基部分，其學習的好壞，直接影響學生語文整體水平的高低，更重要的是將影響學生以后的整個職業生涯。加強中職語文基礎知識的教學，不僅能夠有效提高中職學生的思維能力、表達能力以及閱讀能力，最重要的是能夠提高學生的交際能力，為學生畢業步入社會打下一定的能力基礎。并且，進行語文基礎知識教學，是開闊視野、增強學生學習信心、提高學生智力和特長的一個重要環節，在學習的過程中，學生可以對自己祖國的語言產生一種熱愛感，加強學生的歸屬感，培養學生健康向上的審美，并且很多文章中有正確的道德導向，這會對學生產生潛移默化的影響。語文基礎知識的學習，對學生其他科目的學習也有一定的影響，是學好其他科目的基礎，并且良好的語文基礎知識對于提高學生綜合素質也有一定的作用。基礎知識就相當于一座高樓的根基，只有打好扎實的基礎，才能用最快的速度掌握不斷更新的專業知識，實現全面發展。所以，中職院校一定要合理安排專業知識教育和基礎知識教育之間的關系，重視學生專業知識的培養，加強學生對于語文基礎知識的教育，促進學生的全面發展，提高學生的社會適應能力、應變能力。

四、加強語文與專業元素結合的課程教學，提升學生的職業素養

中職院校開設有多種專業，比如，財會、機電、電子、美術、廣告、旅游、營銷、數控、廣告設計等，經多方調查，專業老師反映學生文化課基礎薄弱，嚴重影響專業的入門，至于專業職業素養的提升空間更是有限。一份專業的說明，學生不能徹底理解，專業性報告成為學生的攔路虎……為此，學校必須讓學生充分意識到文化課對專業學習、對職業素養提升的重要性，而具體提升實踐操作肯定落在文化課教師的肩上。作為中職語文教師，更是責無旁貸，所有文化課中，語文與專業的關系最密切。所以，中職語文教師與普通高中語文教師不同的是，在語文備課的過程當中，中職語文教師要考慮學生所學的專業，抓住語文教材中與學生所學專業有密切聯系的元素，進行教案設計，開展語文教學活動，達到提升學生職業素養的目的。

比如，教授中職語文課程賈祖章的《南州六月荔枝丹》時，對市場營銷專業的學生，老師可以開展荔枝的營銷活動，分小組，策劃“荔枝營銷”活動方案并展開實踐，最終形成文字報告上交。對畫畫相關專業的學生（美術、動漫、廣告設計、數控等），教師可以讓他們畫一幅荔枝的剖面圖，并依據文中荔枝的介紹，標注各個部位，形成一份科學圖解。又如，學習沈從文的《邊城》時，針對旅游專業的學生，教師可以結合旅游元素開展教學活動，設計邊城的旅游路線，撰寫邊城美麗風光報道，擬寫導游詞并在課堂內進行導游詞演說。針對美術相關專業的學生，動手畫一幅邊城的風景圖或者翠翠的形象，并結合課文進行講解。學習曹雪芹的《林黛玉進賈府》時，關于王熙鳳的出場，裝扮是重點，對于服裝專業的學生，教師可以讓學生從服裝的色彩、搭配、配飾等加以分析，并依此設計出王熙鳳的服裝……

教師應抓住語文與專業元素的密切聯系，挖掘語文教材中的專業元素，進行語文與專業元素結合的課程教學，將學生所學的專業元素滲透到中職語文的教學當中，讓學生逐漸意識到語文學科與所學專業的密切聯系，明確語文學科對專業學習具有舉足輕重的作用。同時，中職語文課的新穎性凸顯，學生也會被語文老師的教學方式吸引，從而更喜歡語文課。時間長了，他們還會主動地、有意識地挖掘語文中的專業元素，職業素養也會得到提升。因此，加強語文與專業元素相結合的課程教學，可以提升學生的職業素養。

五、加強語文社會綜合實踐，事先進行靈魂教學

在中職語文教學中，老師的任務不僅僅是向學生簡單地傳授語文知識，而是要根據中職教育的特征以及學生自身的特點，積極地鼓勵學生進行創新探索，并且積極地在課堂上、活動中表現自己，將自己優秀的一面表現給大家，一點一點地培養學生的自信心，使中職學生在進入社會時，能夠更好地適應職業崗位，并且能夠在崗位中得到更好的發展，更好地在社會中生存。老師在教學的過程中，可以組織小組活動等，提高學生團結合作、互相協作的能力，讓學生在小組交流中慢慢地學會互惠互利，彼此尊重。

在中職學校，社會動態、就職變化等社會新聞，對學生有很大的影響，學生也需要這方面的知識，而縱觀所有的科目，只有語文教學可以向學生進行社會形勢的滲透。因此，在語文教學中，老師可以在完成課堂任務之后，利用學生口才訓練的時間，帶領學生進行模擬面試，在實際訓練中，讓學生慢慢發現自己的不足，更有針對性地完善自身，學會求職技巧，使學生在之后的求職過程中更有優勢。在課外，老師可以安排學生進行頂崗實習、志愿活動等，讓學生進入社會，對社會有一個更正確全面的認知，真正地感受社會工作所需要的各方面知識技能，并在之后的學習中進行補充完善。實踐活動更能夠有效地培養學生的職業應變能力，對崗位應用技巧進行更好的掌握，使學生進入崗位的適應期最大程度地縮短，擁有在社會中立足的基本能力。例如，每個月抽取一節課的時間，進行模擬面試活動。老師提前制定好活動主題，每次邀請幾位代課老師扮演面試官的角色，學生提前準備好自己的個人簡歷，依次進行面試。老師要根據當前社會就業情況，企業關注的焦點對學生進行提問。比如，你認為你自己應聘這份工作的優勢在哪里？你為什么要選擇我們企業？企業吸引你的地方是什么？通過面試問題，讓學生發現自己離企業要求的距離，在活動結束后，老師要進行總結活動，對學生的表現進行評價，并且請學生談談他們的感受，讓學生在這個過程中互相學習，互相激勵。

綜上所述，隨著社會經濟的快速發展，社會對人才提出了更高的要求，不僅強調勞動力的技術水平，更加強調勞動力的素質水平。為了適應社會的人才需要，在中職語文教學中滲透職業素質教育已經成為了必不可少的教學任務。從育人、職業道德教育、基礎知識、語文與專業元素結合的課程教學、社會實踐等幾個最基礎的方面滲透職業素質教育，以職業素質教育為切入點，可以潛移默化地培養學生的綜合素質，可以使學生全面發展，更適合社會經濟發展的需要，逐步提高學生的就業能力，使學生的就業發展空間更廣闊，就業前景更明了。

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