項目教學法在職業教育Photoshop圖像處理課程中的應用

[摘 要] 自“十一五”規劃以來，我國的職業教育形成了較為完備的體系，招生規模不斷擴大，教學結構不斷得到改進。職業教育逐漸成為我國教育事業的重要組成部分，隨著我國信息技術的不斷發展，職業教育中的計算機教學內容也不斷得到改善，促進著計算機教學事業的進步。Photoshop圖像處理作為職業教育計算機課程中的重要內容，是學生必須要學習和掌握的知識技能。為了引起學生對課程的重視，提高課堂教學效率，教師應運用項目教學法，改進教學方法。

[關 鍵 詞] 項目教學法；職業教育；Photoshop圖像處理

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0095-01

近幾年來，由于電腦多媒體技術的引入，我國信息技術不斷得到發展，計算機使用率也逐漸攀升。網絡獨特的資源共享性和信息傳播迅速性為我們的學習和生活帶來了極大的便利，在我們的學習和生活中，電腦扮演了越來越重要的角色。在信息社會中，計算機作為人們學習和生活中必不可少的工具，計算機技術的學習越來越重要。Photoshop圖像處理課程的學習作為計算機技術的重要內容，對學生的創新思維和實踐能力要求較高，傳統的教學方法多側重于對教材知識的講解，學生對知識往往不能真正掌握。項目教學法克服了傳統教學方法的弊端，讓學生自己動手解決課程中的問題，有效地提高了Photoshop課程的教學質量，有助于培養更多的高素質技術型人才。

一、巧妙設計項目內容，發散學生學習思維

項目教學法是教師根據教材內容為學生設計一個項目，將項目交給學生，讓學生獨立學習和研究的教學方法。與傳統的教學方法不同，教師在教學過程中扮演一個引導者的角色，設計一個重難點項目引導學生進入教材，學習和實踐的內容完全交付給學生，讓學生自主學習。這種新型的教學方法對項目的設計尤為重要，直接關系到學生對知識的理解和掌握。教師應運用自己長期的教學實踐工作和對教材知識的理解感悟，嚴謹認真地為學生設計和選擇教材知識中的重點內容作為教學項目，為學生指導正確的學習方向。

對于Photoshop這類對學生思維能力和實踐能力要求較高的課程，教師在進行項目教學時應更注重對學生學習思維能力和動手操作的鍛煉。選取的知識點不僅要涉及教材，更要為學生留一些思維想象空間，引導學生在課程學習中發散自己的思維。除此之外，項目的設計和選擇需添加動手實踐的環節，讓學生在掌握教材理論知識的前提下鍛煉自己的動手能力，在實踐過程中鞏固教材知識，增強實踐能力。尤其是職業教育中，學校對學生的實踐動手能力要求較高，學習理論知識的目的就是為了能夠在實際操作中熟練運用。Photoshop圖像處理既是一門課程，更是一門實用技術。項目教學法的運用不僅能發散學生思維，更能鍛煉學生的實踐操作能力。

二、實施項目教學方法，引導學生獨立解決問題

在以前傳統的教學方法中，教師多注重于在課堂上對學生進行教材知識的講解和傳授，而忽視了學生對課程知識實際的掌握和吸收情況，導致“教學分離”情況的出現。項目教學法是教育教學工作改革創新的產物，沿襲了傳統教學方法中的精華，避免了傳統教學方法的弊端，是適應于國家教育發展的新型教學方法。學生在教學實踐中具有主體地位，教師在教學實踐中應轉變角色，引導學生主動進入學習，充分發揮學生的主觀能動性。

Photoshop圖像處理課程是計算機課程中的重要教學部分，是職業教育的學生必須學習和掌握的課程。由于其課程的特殊性，在學習過程中對學生的思維創造能力和實踐操作能力要求較高，學生學習的過程中應在保證理解和掌握理論知識的基礎上能將知識熟練運用于實踐，增強自己的動手能力。項目教學法中，教師為學生精心設計了一個正確的項目內容后，學生應積極主動地對項目內容進行研究和學習。教師可以組織學生以小組為單位，圍繞項目對教材進行談論學習，在互相交流中解決問題學習知識。對于實踐操作的環節，教師應鼓勵學生發散思維，不要禁錮于教材中，大膽地將理論知識轉換為實踐操作，獨立分析和解決學習中出現的問題。

三、完善教學評價機制，幫助學生養成自主學習的習慣

建立教學評價機制是檢驗學生學習情況最有效的手段。在課堂教學中，教師采用項目教學法，讓學生自主進行學習，對教材知識進行理解和分析，在鍛煉學生學習能力的同時，也應注重學習效率和學習質量的提高。為了符合項目教學法的核心思想，學校應為學生建立自主學習評價的教學評價機制，讓學生自己對自己的學習情況進行評價和分析。學生在完成教師交代的教學任務后，應定期對學習成果進行檢測。學校在建立教學評價系統時，除了設計必要的題目檢測學生的知識吸收情況，還應增加自我測評和自我剖析的環節，讓學生針對自己薄弱的地方加強學習。同時，教師也應在評價機制中對學生的學習情況進行點評和分析，鼓勵學生加強學習，增強學生自主學習的信心。

總之，職業教育自創辦以來，招收大量青少年學生，對一些實踐性較強的學科進行教學和指導，為國家輸送了大批高素質技術型人才，為國家填補了技術領域就業崗位的空缺。Photoshop圖像處理屬于計算機技術，是職業教育的重要課程。為了提高學生自主學習的能力，增強學生實踐操作的能力，教師將項目教學法應用于課堂教學中，引導學生圍繞教學項目更有針對性地學習。長期的教學實踐證明，項目教學法不僅能提高Photoshop課程學習的效率和質量，還能提高學生的信心，增強學生對Photoshop知識的實踐操作和運用能力。

參考文獻：

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[2]班祥東.基于工作過程的《Photoshop圖形圖像處理》學習領域課程的研究與開發[J].中國科技信息，2010（16）.