談合作學習在中職計算機教學中的應用

[摘 要] 隨著素質教育的不斷推進，人們對傳統的教學理念與教學方式提出了新的要求，學校和教師要讓學生在中職計算機的教學過程中掌握計算機的相關知識，以滿足現代社會發展的需求。通過具體分析合作學習在中職計算機教學中的應用策略，旨在提升中職計算機教學水平。

[關 鍵 詞] 中職；計算機教學；合作學習

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0092-01

隨著我國素質教育的不斷推進，合作學習模式的開展對提升學生的綜合能力水平有著十分重要的意義。很多教師根據實際情況革新了傳統的教學模式，以便更好地滿足現代教育的要求。對此，通過采用合作學習模式，不僅能加強學生之間的友好互動，還能拓展學生思維，讓學生相互交流自身的觀點，進一步加深自己對知識的理解，從而切實提高自身的實踐能力。

一、合理設置合作學習任務，穩步推進合作學習開展

中職計算機教師在日常教學過程中，應首先對學生的實際情況進行了解，只有充分了解學生的實際情況并結合計算機教材的內容，才能設計出既滿足教學要求，又適合開展合作學習模式的教學任務。若學生對即將要學的內容一問三不知，則不適合以合作學習模式來開展教學。通常情況下，學生需要對即將要學的知識有一個初步的了解，才能通過合作學習模式對知識進行更深入的探索。例如，在學習Word操作的相關知識時。首先，教師可安排學生自學，在學生對Word的基礎操作初步了解之后，教師再發給學生一個樣例，讓學生根據樣例制作相同的Word文件。此時，教師便可引導學生通過小組合作學習的方式進行共同探索。通過這樣的教學方式，不僅能有效培養學生的分工合作意識，還能激發學生的探索精神，從而保證了課堂教學的效果。

二、科學掌握合作和分工，合理安排教學內容

開展合作學習的目的是讓每一位學生在小組學習過程中都能最大限度地發揮出自我優勢，為學生展示自我搭建平臺，使學生在獲得其他學生的認可之后能夠提升自己的學習自信心。采用小組合作學習模式，其關鍵內容不僅僅是合作，還在于合理的分工。只有兼顧以上兩點，才能良好地把握住教學的關鍵。因此，作為中職計算機教師，在開展小組合作學習過程中，應對學生的分組以及分工情況進行指導，將中職計算機專業課程的教學內容與計算機課程緊密聯系起來，讓每一位學生都能充分發揮自己的長處，增強學習自信心。例如，在進行“PPT制作”相關內容的教學過程中，教師可在課程快要結束時為學生布置如下任務，即要求學生以小組的形式，通過PPT制作課件，并對課件內容進行拓展。其中，主要包括中職數學、中職語文等有關健康的內容，之后再根據學生的不同能力為其分配不同的小組任務，讓每一位學生都能得到參與的機會，從而激發學生的合作意識，有效鞏固課堂所學知識。

三、把握好小組合作學習的契機，促使學生共同努力

要想真正發揮小組合作學習的優勢與作用，就必須選對合適的契機與適合的條件。在此過程中，教師可以以任務的方式分配課程設計，確保完成任務需依托于小組合作與溝通的暢通性，這樣才能使合作學習發揮其應有的價值。所謂契機，即保證通過學生的共同努力較好地完成分組合作學習的任務，充分調動學生的學習積極性，實現各個知識點的融合。例如，在中職計算機專業課程教學的最后階段，教師可讓學生利用之前所學習的知識通過小組合作的方式制作出一個動漫作品，如Flash、Photoshop、Aftereffect等軟件。此外，還要確保該任務僅憑一人很難在短時間內完成，而需采取小組合作模式，最大限度地減小工作量，以便有效提高制作作品的質量，從而充分調動起學生的學習積極性。在此過程中，教師要做好學習任務的分工，充分發揮每一位學生的優勢。最后，教師可采取小組互評的方式，選出相對較為優秀的作品，并對獲勝小組給予一定的獎勵，有效激發學生的創作欲望，將小組合作學習的作用淋漓盡致地發揮出來。

四、加強課堂外的小組合作，有效拓展合作教學形式

在中職計算機教學過程中，課堂練習是最主要也最基礎的內容，反復的課堂練習不僅能幫助學生鞏固課堂所學的計算機基礎知識，還能提升學生對計算機知識的實際應用能力，從而有效提升計算機課程的教學效率。除了課堂上，在課外，學生也應進行積極的練習。例如，教師可適當為學生布置一些課后作業，如利用簡單軟件進行開發等。針對這部分的練習內容，學生可自由選擇小組合作或獨立完成，以提升學生對計算機知識的應用水平。

綜上所述，將小組合作學習模式應用到中職計算機教學過程中，不僅能照顧到不同層次能力的學生，還能達到促使學生在合作學習過程中共同提升的目標。此外，以小組合作學習模式開展教學，能有效地激發學生的團隊合作意識，從而為學生之后的學習與生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]聞愛軍.中職計算機合作學習教學指導策略初探[J].高考（綜合版），2015（11）.

[2]劉國銀.自主—合作學習在中職計算機教學中的應用研究[D].山東師范大學，2007.