試論中職英語(yǔ)教學(xué)中的交際教學(xué)法

[摘 要] 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育的重視程度也越來(lái)越高，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)各個(gè)方面的國(guó)際化發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是成了一項(xiàng)潮流。對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的中職生來(lái)說(shuō)，要擁有能適合現(xiàn)代社會(huì)的英語(yǔ)水平，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在這種情況下，交際教學(xué)法開(kāi)始走進(jìn)中職教學(xué)課堂并漸漸成為主流。就交際教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了一系列探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語(yǔ)教學(xué)；交際教學(xué)法；應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）23-0086-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的國(guó)際化發(fā)展和世界全球化進(jìn)程的推進(jìn)，作為國(guó)際通用語(yǔ)言的英語(yǔ)也擁有著越來(lái)越高的地位。因此，現(xiàn)代的許多用人單位都要求應(yīng)聘者能夠掌握一定的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，甚至要求能熟練地與人溝通。于是，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都無(wú)可避免地提高了對(duì)英語(yǔ)的重視程度，雖然在國(guó)家和教育工作者的共同努力下我們的英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)取得了一定成果，但是在教學(xué)過(guò)程中，我們卻忽略了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。而作為專(zhuān)注提高學(xué)生應(yīng)用能力的交際教學(xué)法就成為了我們重點(diǎn)研究和采用的教學(xué)方式。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)教學(xué)方式的必要性

英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)工作和生活中的重要性已經(jīng)無(wú)需再?gòu)?qiáng)調(diào)，然而英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，改進(jìn)教學(xué)方法已經(jīng)是刻不容緩的問(wèn)題。下面我們就來(lái)分析一下中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。

（一）中職學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱

常言道，“工欲善其事，必先利其器。”在培養(yǎng)以學(xué)生為本的地方，沒(méi)有好的資源“工具”，是很難達(dá)到目標(biāo)的。然而，在高等教育不斷發(fā)展的今天，中職院校的生存卻難以避免地出現(xiàn)了“器”上的問(wèn)題。這也就是指中職院校的教學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，這其中包括教學(xué)資源的匱乏、教師資源的匱乏、學(xué)生數(shù)量的減少等等。為了改善這種現(xiàn)狀，我們只能在盡力完善教育資源的情況下改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

（二）學(xué)生的英語(yǔ)水平較弱

在國(guó)家提倡高等教育并不斷改進(jìn)招生制度的今天，許多人都選擇了考大學(xué)這條路，再加上長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)中職學(xué)校的偏見(jiàn)，導(dǎo)致了中職學(xué)校招生難的問(wèn)題。因此，在中職院校中的學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語(yǔ)水平可能普遍都比較弱，然而面對(duì)社會(huì)日益緊張的人才需求，每一個(gè)人都在不自覺(jué)地提高對(duì)自己和對(duì)學(xué)校的要求，這也是學(xué)校需要改進(jìn)教學(xué)方式的一大原因。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的問(wèn)題

在我們國(guó)家，在這個(gè)時(shí)代，大多數(shù)人在小學(xué)甚至幼兒園就開(kāi)始了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。最開(kāi)始是簡(jiǎn)單的單詞記憶，后來(lái)是日常用語(yǔ)的練習(xí)、記憶，再后來(lái)是語(yǔ)法的講解和記憶，一眼看來(lái)都是機(jī)械式的記憶。可是在這些傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中唯獨(dú)沒(méi)有對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的鍛煉和培養(yǎng)，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)拔尖的學(xué)生在真正面對(duì)外國(guó)人時(shí)甚至連最基本的對(duì)話(huà)都難以進(jìn)行下去。這個(gè)問(wèn)題當(dāng)然不僅是存在于中職院校的教學(xué)中，這幾乎是國(guó)內(nèi)所有學(xué)校的通病。這樣簡(jiǎn)單的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不符合現(xiàn)在培養(yǎng)實(shí)用型人才的教育方針。

二、交際教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）豐富課堂教學(xué)模式

以往的課堂都是教師在講解語(yǔ)法和單詞，學(xué)生在本子上記或者在腦子里記。這樣的傳統(tǒng)課堂雖然在一定程度上保證了課容量，但是難免會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和乏味，更重要的是這些書(shū)本化的語(yǔ)言很難真正被學(xué)生理解并合理應(yīng)用。所以，教師要學(xué)會(huì)采用一些新的靈活的上課方式，比如，在課上多進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，或者找一些話(huà)題讓學(xué)生討論并用英語(yǔ)來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣能讓學(xué)生真正應(yīng)用到課堂上學(xué)會(huì)的語(yǔ)言用法，做到學(xué)有所用。

（二）豐富課外應(yīng)用活動(dòng)

任何課上的知識(shí)都需要課下的不斷訓(xùn)練和應(yīng)用來(lái)鞏固，所以在一定程度上說(shuō)，課下互動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和拓展。從這個(gè)角度來(lái)講，每一個(gè)教師都要在保證課堂效率的同時(shí)重視課下的訓(xùn)練。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師不妨抽出一些課后時(shí)間來(lái)帶學(xué)生進(jìn)行一些英語(yǔ)的訓(xùn)練活動(dòng)。比如，給學(xué)生排一些英語(yǔ)的舞臺(tái)劇話(huà)劇之類(lèi)的，讓他們體會(huì)一下本土英語(yǔ)的感覺(jué)，從而幫助他們?cè)陟柟陶n堂知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口

中國(guó)人在很多時(shí)候都是羞于表達(dá)的，這個(gè)特點(diǎn)在我們進(jìn)行英語(yǔ)交流的時(shí)候就成了很大的障礙。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，還要多多注意他們的情感，對(duì)那些比較內(nèi)向的學(xué)生加以鼓勵(lì)，或者給他們更多開(kāi)口的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)不再感到緊張和害怕。

三、總結(jié)

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教師已經(jīng)不再是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的人了，更多的時(shí)候他們還擔(dān)負(fù)著全方面培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。因此，在現(xiàn)在這樣一個(gè)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力要求極高的社會(huì)現(xiàn)狀下，教師已經(jīng)不能局限于考試得高分上面，更重要的是要保證學(xué)生能將課堂上的東西活學(xué)活用到日常生活中，并為自己以后的社會(huì)生活做好儲(chǔ)備。所以，任何一位中職教師都要盡力去尋找合適的交際教學(xué)技巧，滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)用人和社會(huì)交際的需求。

參考文獻(xiàn)：

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