用興趣帶動課堂，以生活所見提升專業(yè)品質(zhì)

[摘 要] “生活中從不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”如何讓學生自發(fā)地產(chǎn)生對學習專業(yè)知識的興趣，有待于教師進一步挖掘?qū)W生的底蘊。于學生而言，他們不是不想學習，只是傳統(tǒng)的死記硬背、照本宣科早已讓他們失去了學習的動力。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，用興趣帶動課堂，積極帶動學生的學習興趣，使學習效率得到有效提高。

[關(guān) 鍵 詞] 興趣；汽修專業(yè)；教學案例

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0079-01

一、引言

對汽修專業(yè)的學生而言，他們對汽車幾乎都有著濃厚的興趣，但讓他們面對枯燥的文字，一道道生硬的原理圖，他們便一下子喪失了原有的活力。其實對于一些精品名車，最新款的強勁發(fā)動機，他們私下里討論激烈，品頭論足，興趣頗濃。如果給予他們一次機會，讓他們自己動手協(xié)作，去完成一項任務(wù)，讓學生充分活躍起來，真正地體驗到“學有所用”的含義，從“做中學，學中懂”，在做的過程中明白專業(yè)知識的重要性，對以后再次學習理論知識將會產(chǎn)生積極的促進作用，從而理解學習對提高自身能力的重要性。

二、具體教學案例

本學期，我參與的教學課程是“汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修”，該課程理論性較強，照明系統(tǒng)是課程的重要章節(jié)，因此學好本節(jié)內(nèi)容可以更好地了解汽車電氣元件和汽車電路知識。學生都見過汽車，并且基本能夠根據(jù)車輛所打的燈光及時進行避讓。將平時生活中的觀察引入到課堂，可以充分調(diào)動課堂氣氛。但如果讓學生進行復(fù)述，總會存在一些偏差，因為認識上的一些行為習慣，更容易張冠李戴，比如將遠光燈和近光燈混淆，轉(zhuǎn)向燈和制動燈位置弄錯。

經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)學生幾乎人手一部手機，而且大多像素比較高，那么我便將“見到車輛隨手拍”的任務(wù)布置下去，兩人一個小組，一人觀察車輛情況，一人專門負責拍攝。將其作為平時成績的一部分，通過的標準是：至少要有一種燈光的變化。同時強調(diào)在遵守交通規(guī)則和保證自身安全的前提下去完成這件事。給學生的完成期限是兩個星期，當學生陸續(xù)把所拍的照片和視頻傳給我之后，經(jīng)過篩選，我對完成度較好的視頻和照片進行編號并標注姓名，然后剪輯，做成一個整合版的PPT。

當學生看到自己拍的照片或視頻入選時，一陣歡呼雀躍，也因此在本章第一小節(jié)“汽車燈具”的課堂學習中，格外投入。當演示PPT的過程中，出現(xiàn)了汽車燈具的圖片，而名稱還未顯現(xiàn)時，有不少學生已能直接報出名稱。在這種情況下，對部分燈具還稍顯生疏的學生也大受鼓舞，注意力能夠持續(xù)有效地集中在課堂。根據(jù)當時的實際情況，我及時設(shè)置疑問，先拋出這一燈具的實際功能和用途，啟發(fā)學生能夠自主地回答出相關(guān)燈具，有的學生作出了比較接近的回答，我接著引導(dǎo)，終于有學生找到了準確的燈具答案。當所有學生對燈具全部熟悉時，我再進一步提升專業(yè)性，讓學生想象一下，這些燈具一般安裝在汽車的什么位置。有的學生因為很認真地拍攝了照片和視頻，再結(jié)合課堂上學到的燈具知識，看到其中眼熟的相關(guān)燈具，一下子就聯(lián)想到了該燈具的位置，脫口而出，并且回答得非常準確，除了汽車內(nèi)部位置比較偏門的燈具，不少學生對汽車燈具的分類、名稱、安裝位置都能夠輕松掌握，毫無壓力。

很多學生平時過馬路時，大多能夠遵守交通規(guī)則，在等待紅綠燈的過程中，有的學生通過留心觀察，注意到一些汽車要拐彎時，必然要打開轉(zhuǎn)向燈，并且燈光伴隨著一定的閃爍頻率。有的學生正好拍到了涉及轉(zhuǎn)向燈的視頻，當汽車向左轉(zhuǎn)時，要打開左轉(zhuǎn)向燈，向右轉(zhuǎn)時，要打開右轉(zhuǎn)向燈，此時，由于視線的受阻，后面的轉(zhuǎn)向燈是否閃爍看不到。所以，作為專業(yè)教師，要向?qū)W生特別解釋，左前轉(zhuǎn)向燈閃爍的同時，左后轉(zhuǎn)向燈也是同時閃爍的。那么轉(zhuǎn)向燈為什么可以保持一定閃爍的頻率呢，學生晚上見過一些景點裝飾了霓虹燈，霓虹燈為什么可以一直閃爍呢，它的閃爍頻率是否比轉(zhuǎn)向燈的頻率快？帶著這種從生活中引出來的疑問，我在課堂中把枯燥的理論知識盡量用一些生活中常見的現(xiàn)象和原理解釋給學生，再讓學生以自己的話闡述出來，只要關(guān)鍵地方不出錯，就應(yīng)該給予一定的表揚。

通過一定的圖片穿插和情境代入，學生都記住了汽車上的轉(zhuǎn)向燈一共有四只。再經(jīng)過一定的引導(dǎo)，如果要使汽車安全駕駛系數(shù)更高一些，當我們向右或者向左轉(zhuǎn)彎以及前方掉頭時，在城市間道路要提前30米、高速公路上提前100米打開相關(guān)的轉(zhuǎn)向燈，以便給后面的車輛或者行人足夠的反應(yīng)時間。當打開右轉(zhuǎn)向燈時，還必須減速慢行，直至安全的情況下在危險地段路邊停車。在停止狀態(tài)下，如果車停在橋梁、隧道高速公路、陡坡或者是雨天、霧天、晚上等等都必須打開警告燈而不是右轉(zhuǎn)向燈，這是交通法的規(guī)定，也是保證大家交通安全的前提。

三、結(jié)語

“興趣是最好的老師。”在平時上課的課件中，適時選取一些時尚車型作為背景，講到一些元件時，可以以某一款車為例，重點剖析該元件的特點和原理，多注重學生實際的關(guān)注點和需求，始終把學生的注意力集中在課堂并作為第一元素，我相信在不久的將來，會有一批年輕且積極進取的汽車從業(yè)者活躍在各大汽車服務(wù)行業(yè)。

參考文獻：

[1]翟楠.教育共同體的類型及其道德意蘊[J].教育理論與實踐，2012（31）.

[2]郭戈.關(guān)于興趣教學原則的若干思考[J].教育研究，2012（3）.