高中英語詞匯教學(xué)策略

[摘 要] 英語課程是高中教育中的重要組成部分，但受教學(xué)方式和教學(xué)理念的影響，英語課堂的有效性仍有待提升。詞匯教學(xué)作為英語課程中的重要組成部分，直接關(guān)系著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。教師應(yīng)及時適應(yīng)教學(xué)改革潮流，更新詞匯教學(xué)方式，及時引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。結(jié)合人教版英語教學(xué)實例，重點探討了高中英語詞匯教學(xué)的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 高中英語；詞匯教學(xué)；記憶方式

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0054-01

詞匯是英語中最基本的構(gòu)成元素，學(xué)生詞匯量的積累直接關(guān)系著其閱讀效率與英語理解能力，因此，教師必須加大對于詞匯教學(xué)的重視程度，但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師多半采用解釋意思、帶讀單詞、機械記憶的方式，這在很大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引入多媒體教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)過程中積累學(xué)生詞匯，拓寬學(xué)生知識面，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、豐富英語詞匯教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的深入推進，多媒體等教學(xué)方式開始走入課堂，教師可以利用視頻、圖片、詞語等教學(xué)法，豐富英語詞匯教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）圖片釋義法

該種教學(xué)方式的運用頻率較高，教師應(yīng)結(jié)合課本學(xué)習(xí)內(nèi)容，制作精美的教學(xué)課件。如，在學(xué)習(xí)人教版英語知識“Travel journal”時，教師可以先將transport，persuade等新單詞制作成動畫PPT，通過直觀的方式，讓學(xué)生對單詞形成初步印象后，再把單詞放置在課文中一同講解。PPT教案集聲音、圖片等優(yōu)勢于一身，能夠繪聲繪色地講解出詞匯本身含義。

（二）詞句展示法

詞匯與句子之間的關(guān)系緊密，教師在教授詞匯的過程中，應(yīng)考慮詞匯本身的語法環(huán)境，以英語解釋英語，轉(zhuǎn)變學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)思維，降低母語對于詞匯教學(xué)的影響。如，在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”中的單詞celebrate時，教師可以先用學(xué)生熟知的單詞congratulate釋義，并引出celebrate的用法：“celebrate sth.”。運用詞句展示法時，既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，也能構(gòu)建新舊知識的溝通橋梁，從而幫助學(xué)生積累詞匯。

二、科學(xué)教授詞匯記憶方式，提升知識運用能力

學(xué)生運用能力是評估英語詞匯教學(xué)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師不僅要仔細講解詞匯，更應(yīng)科學(xué)教授學(xué)生詞匯記憶方式，加深學(xué)生對于詞匯的理解，使學(xué)生將詞匯運用在交流、溝通過程中。

（一）詞綴記憶方式：英語詞匯的構(gòu)成有一定規(guī)律，教師可通過總結(jié)詞綴，讓學(xué)生觸類旁通，從而提升學(xué)生記憶效率和質(zhì)量。如前綴multi代表許多、多樣的，單詞有multilateral，multiparty，mul-timedia；后綴able代表可能的、值得的，單詞有respectable，un-forgettable，considerable等。在單詞教學(xué)的過程中，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詞匯構(gòu)成規(guī)律，讓學(xué)生根據(jù)自身情況，形成獨特的記憶方式。

（二）分層記憶方式

高中英語教學(xué)中涉及的詞匯多達7500個，而要求學(xué)生記憶掌握的約3500個，因此，在實際教學(xué)過程中，教師可運用分層記憶方式，適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，給學(xué)生更多自由的學(xué)習(xí)空間。

（三）豐富學(xué)生英語諺語、短語，引導(dǎo)學(xué)生感受記憶單詞的樂趣

如，下傾盆大雨（rain cats and dogs），欲速則不達為（More hasty，less speed）等，讓學(xué)生在諺語中積累詞匯，拓寬學(xué)生知識面，真正達到事倍功半的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、重視開展英語閱讀活動，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

閱讀是積累學(xué)生英語詞匯的重要途徑，教師應(yīng)重視開展英語閱讀活動，營造出良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中成長。在詞匯教學(xué)中，教師可適當(dāng)布置課文閱讀任務(wù)，使學(xué)生在閱讀過程中理解英語長句、難句以及詞匯的重要性。如，在學(xué)習(xí)“A taste of English humour”時，教師可以讓學(xué)生設(shè)計“joke”，將現(xiàn)實生活中的幽默翻譯為英語，并與其他同學(xué)分享，通過類似的英語閱讀活動，提升學(xué)生詞匯應(yīng)用水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，在進行高中英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)立足于學(xué)生實際英語水平，運用合適的教學(xué)方式，不斷豐富英語詞匯教學(xué)活動，并將英語詞匯與閱讀教學(xué)聯(lián)系起來，科學(xué)教授學(xué)生詞匯記憶方法，營造出良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累詞匯，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

參考文獻：

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