行為鑄德：職業教育的生本德育

[摘 要] 隨著我國社會主義市場經濟的發展與社會變革的深入，職業教育在國民經濟中的地位越來越重要。但中職學校的生源素質參差不齊，學生的行為習慣也相對較差。通過“行為鑄德的校本實踐”省級課題研究與探索，有效地挖掘了學生的潛能。結合職業教育中生本教育的特點與問題，談談實施生本德育的必要性，重點介紹“行為鑄德”校本實踐和成效。

[關 鍵 詞] 生本教育；生本德育；行為鑄德；職業教育

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0180-02

一、職業教育中生本教育的特點和問題

生本教育是以人為本的教育，華南師大郭思樂教授的生本教育理念是：一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。由生本教育引發的生本管理就是以人為本的管理，是確立人在管理過程中的主導地位，從而調動人的主動性、積極性、創造性，以實現組織目標和促進人的全面發展的一切管理活動。

當前職業教育的生本管理理念普遍滯后，很多職業學校并未很好地深度挖掘學生的潛能，存在著教育教學脫離學生實際的現象，再加上不少職校學生是應試教育體制下的考試失利者，他們普遍存在“自卑心理重、自信心不足、缺乏理想、目標不明確”的問題，還有部分職校學生日常行為不規范，紀律觀念淡薄，心理素質脆弱，意志力薄弱，社會責任感不強。

二、行為鑄德是職業教育可推廣的生本德育模式

生本德育是德育的根本出路，只有喚醒學生養成良好的行為習慣，才能激發學生立德修身、立志成才的潛能。我們學校“行為鑄德”的校本實踐，結合了學生實際和企業規范要求，在禮儀禮貌、儀容儀表、衛生打掃、內務整理、文明用膳、陽光跑操、激情早讀等方面，形成職業學校可推廣的學生行為規范養成教育模式。這種生本德育模式，主要從以下三方面形成生本管理規范，挖掘學生潛能，鑄就學生良好品德。

（一）制定符合校本特點的規章制度，引領學生認可生本管理規范

1.人人知曉奮斗目標。職業學校的學生大多有個性，學校要想與企業無縫對接，培養合格的職業人才，首先要了解育人目標。中等職業學校的德育目標是：把學生培養成愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質和文明行為習慣的社會主義合格公民，成為敬業愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才，成為中國特色社會主義事業合格的建設者和可靠的接班人。這些理論性的育人目標，讓企業的人事部主管結合用人標準，接地氣地通俗地講，更能引領師生自覺地向目標奮進，更有實效性。

2.認可長期行為訓練。學校要讓每一位師生知曉行為訓練與品德養成的意義，知曉具體項目與品德素養的對應關系，才能使師生形成合力。職業學校的學生，特別是中等職業學校的學生常有逆反心理，行為規范的養成教育非一日之功。我們學校在實施行為鑄德的過程中，注重自上而下的學習和討論，在形成了長期訓練的共識后，再嚴格要求、持之以恒地深入推進訓練，這樣有助于行為規范習慣的養成。

3.強化校本規章制度。學校根據《中等職業學校德育大綱》《中職生日常行為規范》等文件的精神，結合實際，有針對性地出臺了一系列的校本制度，在學習與研討中引領學生認同規章制度，明辨是非，規范行為，抑惡揚善。定期采取活動幫助學生重溫各種規范，引領學生仔細查找不足，制訂整改措施并落實到行動上。

以上三條措施，主要幫助學生認可學校的生本管理制度，并自覺內化為良好的行為習慣，從而提高學生的綜合素質。

（二）實施具有校本特色的養成教育，幫助學生踐行校本規范

1.新生入學集中抓。每年新生入學報到后，都要舉行為期十天的“軍訓暨入學綜合教育”。軍訓之余，除學習“學生手冊”外，還要進行法治、禮儀、心理健康、“做最好的自己”等入學教育講座，目的是讓學生一進校就了解學校的要求，并通過不斷督促落實到行動上。

2.法治教育定期抓。利用與揚州市人民檢察院檢校共建的平臺，通過主題班會、國旗下講話、參觀看守所和戒毒所等形式，定期開展法治講座和報告會，有助于強化學生的法律意識。

3.儀容儀表重點抓。我校根據用人單位的用工要求，明確規定：不染發、不燙發、不理奇異發型、男生不留長發。進入校園，須著裝得體，衣帽整潔大方，服飾樸素文明，佩戴胸牌、團徽，不佩戴首飾，不涂指甲油，不留長指甲，不化濃妝；不穿奇裝異服和背心、高跟鞋、無后帶涼鞋及拖鞋，襯衫不敞開。通過執勤學生、各系部每天檢查，學工處組織中層干部隨機檢查和全體學生集中操場逐一檢查等方式，促使學生儀表規范。

4.禮貌養成強化抓。結合“八禮四儀”的內容和學校實際，修訂了學生禮儀規范，并在日常教育中采用多種形式強化訓練、落到實處。比如，要求學生主動、微笑、聲音大小適中地跟教師打招呼，有的學生剛開始看到教師總是繞著走、低頭快速走或聲音很小地打招呼等。這時，我們的班主任就提前來到班級，并面帶微笑，主動與學生打招呼，幫助學生養成打招呼的習慣。經過反復訓練，學生就會養成主動打招呼的習慣。

5.六位管理嚴格抓。職業學校職業要求高，我校“6W”（即座位、工位、車位、餐位、床位、崗位六項管理，因“位”的首字母拼音是“W”，故簡稱“6W”）管理就是與企業無縫對接。“座位”主要是對教室環境布置及衛生、書包及書本擺放、桌椅椅凳等，提出干凈、整齊、有序的要求；“工位”指學生在實習室的標準化要求；“車位”是學生校內推車、車庫停車、車庫衛生等要求；“餐位”指排隊、安靜就餐、光盤行動等要求；“床位”是對宿舍文化、宿舍衛生、物品擺放、床鋪整理等提出要求；“崗位”分校內教室、宿舍、包干區的“一人一責”崗位和校外的實習崗位要求。

6.激情早讀天天抓。為了培養陽光、樂觀、向上的學生，學校在每天的早讀課時間進行激情早讀。自編的校本教材包括：西點軍校理念篇、《弟子規》精選篇、企業文化篇、經典詩文篇等。激情早讀的口號是：讀出精氣神，彰顯競爭力。標準和規范可以概括為：身體坐正、書本拿好、聲音洪亮。每學期的激情誦讀比賽，學生都能讀出自信，讀出精氣神。

7.陽光跑操四季抓。職業學校的學生將來的工作量大，如果沒有強壯的身體做后盾是不能適應現代企業快節奏工作的，因此學校非常重視學生的跑操工作。學生通過一年四季的跑操，鍛煉了身體，磨煉了意志，提高了執行力，而學校的跑操工作也受到廣泛好評，不但每年被市教育局評為跑操優勝學校，而且也成為來賓參觀的重點展示項目。

8.精致打掃人人抓。與大學生比，職校學生最大的優勢就是能吃苦。為了進一步培養學生的吃苦精神，學校上到校長，中到老師，下到學生，人人都有“一人一責”的抹地包干區。這樣的勞動至少有三個好處：一是學生用自己的雙手創造了干凈、舒適的學習環境，體會到勞動的價值；二是學生學會了打掃衛生這項技能；三是培養了學生的責任心。

9.課堂常規細節抓。與普通高中學生相比，職校學生的行為習慣較差主要體現在細節上。針對學生愛講話、好動、注意力不集中等現象，學校制訂了“課堂教學規范”，由教務處和學工處配合檢查、考核。該規范不僅對師生上課前5分鐘、3分鐘的準備提出了具體要求，而且規定了上、下課鈴響起后師生禮儀問候的站姿及具體的問候語，特別是課代表要匯報課前的檢查情況（出勤、學習用品準備及擺放是否符合要求等），這些都有助于學生學習習慣的養成。

上述“九抓”的養成教育培養了規范意識和責任心，一旦學生養成坐姿正、學習用品擺放有序、做筆記及時、回答問題響亮、發表意見積極、書寫規范、作業認真等良好習慣，其學習潛能也就得到挖掘，學習興趣開始濃厚，學習成績和綜合素質更會明顯提高。

（三）檢查班級校本實施的貫徹落實，督促學生反省校本規范

1.學生干部檢查反饋。學校有學生會和自管會兩支非常得力的學生干部隊伍，他們是學校常規管理檢查的骨干力量。其中，學生會負責檢查學生出勤、校園衛生、早讀情況、學位情況、車位情況、兩操情況、儀容儀表等，自管會負責檢查床位情況、餐位情況、中午靜校、晚自習、住校生早上跑操等。他們的工作既有力地支持了學校的管理，也鍛煉了個人的能力，不少學生在外出實習期間就表現突出，工作不久就走上了管理崗位。

2.值班教師檢查反饋。每天有三名值班教師負責檢查各項常規要求的執行情況，并把巡查結果及時反饋給學工處，再由學工處反饋給有關班級進行督促整改。

3.每日一省班內反饋。每天下午放學前，班主任到班上組織放學，由班級值日班長小結一天的情況，對于出現的問題，班主任要及時處理，不能讓問題拖到第二天。另外，每個學生都有一本“每日一省”手冊，其中列出了一日常規的24項要求，學生每天對自己的表現分三個等級打分，時時督促自己的言行要符合規范。

三、“行為鑄德”的生本德育管理成效顯著

“行為鑄德”的生本德育促進了學風、校風的良性發展，學校初步形成了“人人禮貌待人，儀表樸實大方，宿舍整潔優雅，早讀充滿激情，上課認真專注，考試誠實守信，實習刻苦鉆研，競賽爭創佳績，創業有所作為”的喜人局面。畢業生因基本素養和綜合能力迅速提升而深受用人單位的歡迎，甚至出現供不應求的現象。

我校“行為鑄德”的生本德育管理成效顯著：近三年，省內外近1500人來校參觀交流，研討會議達30批次；2014年9月，教育部表彰為“全國教育系統先進集體”；2014年、2015年連續兩年在揚州市職業院校綜合考評中獲得第一名，在揚州市區高中學校綜合考評中獲得前三名……

實踐證明，“行為鑄德”生本德育管理模式破解了職業學校面臨的許多難題，促進了學生和職業教育的可持續發展，前景廣闊。

參考文獻：

[1]劉九龍.完善運行機制實行生本管理[J].江蘇教育（職業教育版），2011（5）.

[2]梁文軒.班級生本教育管理的新模式[J].學校黨建與思想教育（下半月），2004（6）.

[3]郭思樂.教育走向生本[M].人民教育出版社，2001.

[4]林紅明.構建潛能德育體系，踐行育人為本理念[J].職業教育研究，2015（2）.