中職音樂學生感知能力提升的策略淺談

[摘 要] 音樂是一門表達美感、抒發情懷的藝術形式，是促進學生成長的重要途徑。教師應該借助對音樂作品的體悟與感知，感受作品內在的思想與情韻，促進自身音樂感知能力、表現能力、創造能力的發展，在拓展學生的認知視野中促進學生音樂素養的提升。提出聯系認知基礎，在導入中激發認知動力；運用多種手段，在創新中提升感知能力；創設認知情境，在賞析中提升音樂素養，從而促進學生認知能力的不斷提升。

[關 鍵 詞] 認知動力；創新感知；認知情境；中職音樂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0147-01

音樂是一門表達美感、抒發情懷的藝術形式，是促進學生成長的重要途徑。教師應該借助對音樂作品的體悟與感知，感受作品內在的思想與情韻，促進自身音樂感知能力、表現能力、創造能力的發展，在拓展學生的認知視野中促進學生音樂素養的提升。

一、聯系認知基礎，在導入中激發認知動力

俗話說：良好的開端是成功的一半。教師應該在導入環節將本節課要呈現的內容以最快捷、最凝練的方式聚焦在課堂教學之初，引領學生積淀相應的知識并營造適切的課堂氛圍，從而引領學生以最佳的方式進入學習狀態中。中職音樂課堂教學的導入環節，必須要建立在學生已有的經驗和教學內容的有機整合點上，以此激發學生內在的學習興趣，消除與作品之間的陌生感。

如，在欣賞電影、電視劇中背景音樂這一內容的教學中，教師緊扣中職生喜歡看電影、看電視的心理特點，進行了這樣的導入：首先，鏈接生活，激活經驗。了解學生在日常生活中有哪些喜歡的影視作品，最喜歡哪一首電影電視的音樂作品，并談談自己的感受；其次，借助經典，釋放動力。教師出示經典電影《臥虎藏龍》，引導學生通過想象，在內心世界中補充相應的作品，從而對音樂在電影電視中的作用形成鮮明的認知，更好地為之后的教學奠定基礎。

在這一案例中，教師并沒有急于傳授自己的教學內容，而是借助兩步導入激活學生的認知欲望，讓學生從自己喜歡的電影音樂作品入手，激發學生的認知動力，形成鮮活的認知經驗，保障了學生原有認知儲備與教學內容的內在聯結，最終促進學生認知能力的不斷提升。

二、運用多種手段，在創新中提升感知能力

心理學研究表明：生命個體總是對形象化、動態化的資源更具有好奇心。人類通過聽覺刺激所接受的有效信息只占15%左后，而借助視覺途徑獲取的知識信息則占40%左右。因此，作為以聽覺為主要途徑的中職音樂，就應該在教學過程中借助聲圖并舉的多媒體課件展開教學，從而在聽覺、視覺的相互作用下，借助多媒體技術手段文字閃現、圖形縮放、異色區分等多種功能，為學生感知力的提升奠基。

如，在教學“音樂——從宗教走向世俗”這一內容時，為了更好地引導學生對宗教音樂有所了解，我為學生選用了貝多芬創作的《莊嚴彌散曲》作為代表，引領學生在深入過程中進行感知，并隨機為學生播放了根據這首樂曲制作出來的視頻，引導學生在音樂的渲染下，通過邊聆聽、邊觀察的方式對宗教音樂進行深入感知，從而將學生引入音樂的內核之中，進而深入了解宗教音樂的內容與結構形式，真正促進學生認知能力的不斷提升。

在這一案例中，教師正是順應了學生的認知特點，將樂曲的賞析與視覺的觀察有機結合起來，促進了學生認知能力的不斷提升。

三、創設認知情境，在賞析中提升音樂素養

任何一門課程的學習都離不開具體可感的情境。適切濃郁的情境氛圍，對學生思維動力的激活、思維方式的轉變都具有重要的促進作用。雖然中職生已經基本接近成人的思維，但對學習情境的需要仍舊非常強烈。因此，教師可以根據音樂作品自身內在的風格與情感創設相應的內容，引領學生通過藝術化的直觀感受進入作品的內核，使學生更好地對音樂作品中的情感體驗、意境分析和內涵進行深入地揣摩與思考，促進學生語言表達能力的不斷提升，促進學生更好地走進音樂的內在世界。

例如，在引導學生欣賞莫扎特的《弦樂小夜曲》時，為了讓學生更好地感受這首樂曲在情感表達上的歡樂、活潑、輕巧和運用音色表達的手法。教師采用多維手段對教學內容進行了多維設計：首先，教師播放了與音樂情感基調相匹配的視頻資源，讓學生的身心浸潤在濃郁的夜色之中，讓學生真正感受到夜色的寧靜，為深入感知作品奠定了基礎；其次，教師通過自身的語言和柔美的誦讀，將學生的思緒逐步帶入作品的氛圍之中，使每個學生都能在教師柔美的敘述過程中，感受到作品所包含的價值與內涵，真正促進學生認知能力的不斷提升；最后，教師引導學生在柔和的音樂和鮮明的視頻資源下，展開自己想象的翅膀，真正地用心來感受作者的情感和意境，從而形成更深刻的認知體驗，為學生音樂素養的提升奠定基礎。

在這一案例中，教師并沒有過多地解釋、說明音樂作品的內涵，而是提供多媒體技術手段、教師的語言敘述、學生自主性的表達思考，將自己的身心意識伸向音樂作品的內在意蘊之中，從而為學生音樂感知能力、賞析能力的提升奠定基礎。

總而言之，音樂教學的終極目標是為了促進學生終身發展，尤其是夯實學生的音樂素養。對于中職生而言，音樂有獨特的魅力，我們應該將音樂教學與學生在實踐過程中的情感體驗、自主學習緊密結合，真正激發學生自主參與課程的意識與動力，為學生音樂課堂的鑒賞服務，為學生潛能的開發服務。

參考文獻：

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