中職英語教學中的情境創設策略

[摘 要] 在中職英語教學中，通過創設有效的教學情境能夠調動學生的學習興趣，真正實現學生的主動學習，從而大大提高英語教學效率。結合中職英語教學實踐，探討了在運用情境教學過程中創設課堂情境的一些策略和方法。

[關 鍵 詞] 中職；英語教學；情境創設

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0145-01

對于中職院校來說，學生文化課基礎差、底子薄，尤其是英語課程，學生在學習過程中普遍面臨較大的困難。英語作為一門外語，有其自身的語言規律和特點，如果按照傳統的灌輸式課堂教學方法，注定無法調動學生的學習積極性。只有將教學過程融入特定的教學情境，讓學生在趣味化、生活化的學習氛圍中充分發揮主觀能動性，才能收到事半功倍的效果。在中職英語教學實踐中，近年來，通過分析掌握中職學校學生的心理規律和認知結構之后，有效運用情境教學法，獲得了不錯的教學效果。本文結合多年教學實踐經驗，對中職英語教學中的情境創設進行一些探討。

一、結合中職學生的心理特點，創設趣味化課堂情境

英語作為一門語言學科，單純的講解模式容易讓學生感到乏味枯燥。中職學生正處于十五六歲的年齡，容易對新奇的事物產生興趣，通過創設趣味化的教學情境，增加英語課堂的樂趣和活力，能夠調動學生的學習興趣，促進學生主動融入教學過程。趣味化的課堂情境可以采取模仿、表演、動畫等形式，營造生動形象、妙趣橫生的課堂氛圍，讓學生在活潑的課堂活動中融入學習過程，加深知識體驗。例如，在學習What’s the Weather Like？一節內容時，教師首先設計關于各種天氣現象的課件，在課堂上通過多媒體技術以動畫的形式播放給學生看，創設逼真的教學情境，讓學生身臨其境般地掌握一些天氣詞語的用法。然后，在學生掌握了一些詞語的用法后，教師可以組織學生以學習小組為單位設計天氣預報的課堂活動，讓學生在共同的交流、討論中鍛煉語言運用和交流能力，最后，每個小組再推選一名同學表演自己的天氣預報。這樣，通過為學生創設趣味化的教學情境，學生在愉快的課堂氛圍中積極主動地參與學習過程，課堂效果自然也大大提高了。

二、結合中職學生的生活實際，創設生活化課堂情境

中職學生普遍學習基礎較差，知識儲備不足，如果課堂內容再脫離他們的實際生活，就更難拉近英語教學與學生的距離，導致教學效果不佳。如果在課堂上結合中職學生的生活實際創設生活化的課堂情境，讓學生在親切的課堂體驗中學習知識，就會促進學生融入英語課堂，主動開展學習活動。創設生活化的課堂情境，可以通過設置生活化的場景、采用生活化的道具等形式來實現。利用生活中常見的物品創設課堂情境是最簡便有效的方式，通過采用實物道具，讓學生在課堂上通過最直觀的感受學習語言，認識客觀事物，能夠加深學生對于英語語言的理解。例如，借助破杯子、壞了的玩具來介紹形容詞broken；用一杯水來體現a cup of；利用教室里學生的座次位置來體現in front of，near，behind等一些介詞的含義。通過利用實物或教學道具，加上教師的語言表述和學生的角色扮演，可以形成直觀的模擬情境和氣氛。通過在設計的情境中進行語言操練，讓學生在輕松、愉快、和諧的氣氛中掌握所學的語言知識。

三、結合中職學生的認知結構，創設問題化課堂情境

問題是激發學生思維和實踐的動力。有了問題才能推動學生進行積極的學習活動，集中注意力進行探索和學習。如果教師能夠在課堂上為學生創設一種問題式教學情境，就可以激發學生的學習欲望，促使學生全身心地投入對問題的探索中，從而讓學生積極融入教學過程。中職學生普遍英語基礎較差，中職英語教師可依據具體教學內容和學生的實際狀況，提出一些既貼近學生生活又富有啟發意義的問題，以此吸引學生的注意力，創設特定的課堂情境讓學生在濃厚的學習氛圍中參與教學過程。例如，在學習the great wall 這一單元時，我沒有直接為學生講述英語語言知識點，而是在上課一開始，首先向學生展示了一些長城的圖片，接著就向學生提出了以下問題：What is the name of the picture？在學生紛紛說出答案后，教師接著提問：What do you know about the Great Wall？Have you ever been to the Great Wall？Where is the First Pass under Heaven？因為這些問題十分簡單，學生很容易就能回答上來，所以問題一提出，學生便紛紛響應，大多數學生都能積極說出自己的答案。通過這一系列的問題，學生的思維就被帶入了關于長城這一話題的情境之中，并且以更為積極主動的態度投入對本節知識的學習中。

總之，情境教學對于調動中職學生的學習興趣、提高英語課堂質量有重要的促進作用。中職英語教師應積極探索研究各種符合英語教學實際的情境教學策略，創設生動活潑的英語課堂，引導學生積極參與課堂教學，不斷提升教學效果。

參考文獻：

[1]吳保達.創設教學情境，優化英語教學：試論中職英語教學中的情境教學[J].新課程（上），2014（7）：102-103.

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