基于就業為導向的中職計算機教學模式研究

[摘 要] 隨著社會的科技發展，計算機應用早已走進千家萬戶。從小學生開始，中國教育就已經加入了計算機學習的課程，中職學校的計算機教學要根據中職的特色來定，計算機應用很廣泛，教師要理論聯系實際，以就業為導向進行中職計算機教學模式的研究。

[關 鍵 詞] 中職計算機；教學；就業

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0137-01

計算機基礎、操作、應用各項技術到今天已經非常成熟。我們的中職教師要根據中職學生的特點，合理地安排教學，中職學生的下一個階段很可能就意味著就業，以學生的就業為導向，合理應用多種教學模式提高學生適應社會就業的競爭，重點提倡教師為學生的全面發展而考慮，有效提高學生的計算機應用水平，讓他們在人生道路上增加生存的砝碼。

一、中職計算機教學模式現狀

現在普遍的中職學校對計算機教學都不太關注，學生不愛上理論課，都喜歡上電腦打游戲，導致學生失去了學習興趣。目前，在中職學校里，有些學生基礎比較差，一般以學習技能為主，理論知識很少，注重實際操作。中職不同于其他普通中學，他們即將面臨就業，教師應充分地關注這個方向，以就業為目的向中職學生普及計算機教學，讓學生學到真正的知識。

二、基于就業為導向的教學模式存在的問題

中職生普遍素質不高，基礎也是參差不齊，這給教師教學帶來了很大的難度，導致教師沒有堅持下來，也就隨便教學，學生也無意學習，成為一種惡性循環。教學和就業沒有按實際聯合，對于計算機應用基礎這門基礎課，平時上課都是按步驟上機跟著做，而對于計算機組裝與維修，動手實踐比較重要，但一般都是教師在上面教學，學生在課桌邊看，沒有達到自己動手操作的效果，這樣的教學結果是學生的動作能力很差；死板而枯燥的教學方式造成中職生學習困難，中職很多老師講課都是為考試講的，造成學生對學習沒有興趣，學生只能讓老師牽著鼻子走，自己想學什么，自己想問什么都很難得到解答，學的東西比較雜，學生很難學精，再加上中職生自我約束能力不強，學校管理又很松散，導致學生感覺沒有學到什么有用的東西，學生一出學校進入社會就處于一種迷茫的狀態。

三、中職計算機教學模式按就業方向進行的策略

（一）根據社會需要，以就業為方向調整教材

計算機作為一門非專業課，教師應讓學生學到基礎性的東西、操作及應用，而對于中職生來說，專修計算機課程的話，會涉及到編程，在此階段是最基本的入門，計算機系都是以C語言為基礎的，然后在C語言基礎上繼續深化，引入一些新的編程思想，即C++，之后就是java編程，學好基本的編程語言還是很基礎的，對以后的學習很有幫助。中職生如果專業是計算機，則應多積累一些編程實踐的經歷，比如學電工的中職生，進入了計算機網絡工程學習，在將來從事這方面的工作，很多活干起來比那些沒有學過專業理論的人快多了，在學校主要是學習理論知識，實操也很重要，只要在實習過程中有個經驗豐富的老師來教課，這樣必定會增加學生就業的實力。

（二）教師提高自身素質，培養學生的就業競爭意識

教師要深刻了解中職學生的特性，他們一般都以玩為主，學習計算機一般都是因為玩網絡游戲才選的，所以，教他們一些他們喜歡的東西，給中職的學生上好課累，上不好容易，尤其是計算機班的學生，但我們的教師不要輕易被困難打倒，在教學過程中要及時地灌輸現實生存的殘酷，讓生活在校園中的他們及時了解到好的生活要靠自己的奮斗和努力，現在是學習階段，就更要加強自身的能力，以適應將來的競爭。

（三）運用多元化教學手段，激發學生自主學習的興趣

學校硬件設施要到位，計算機課程教學應選在多媒體機房里上課，盡量每位學生一臺電腦，學生機和教師機均裝有控制程序，配有投影儀，教師可以通過控制學生電腦進行演示，也可以通過投影儀讓學生邊看邊操作，安排多做一點題，也可安排分組學習，學習進步快的學生可以代為輔導其他學生，及時有效地安排老師和學生互相請教及交流，這樣更有針對性而且互動的效果更好。

隨著信息時代的來臨，計算機應用遍及全行業全方面，工作生活娛樂都穿插其中，學會計算機并讓其成為中職生的一種生存技能，是中職計算機教學的首要目的，教師在教學中以就業為導向提高學生的應用能力是本文的核心。基于中職生的特點，教師要不畏困難，及時提高專業教學水平，讓學生學會理解和溝通，通過學習提升自己的綜合素質水平，在今后的社會生活中得到更好的發展。教師不應以完成教學任務而教學，而是應以學生的前途作為教學的目標，讓教學成為一種長遠持續的活動。

參考文獻：

[1]李敏.淺析中職計算機教學過程中虛擬機技術的實際運用[J].計算機光盤軟件與應用，2014（20）.

[2]徐衛.新課標下的多種教學方式在中職計算機教學中的運用[J].計算機光盤軟件與應用，2013（2）.