中等職業學校化學課程模塊式教學的研究

[摘 要] 從目前中職學校化學課堂教學來看，模塊式教學的雛形已經初步顯現，并在教學中扮演著較為重要的角色。然而其中也存在不少問題，嚴重阻礙了教學效果的提升，對此進行深入地分析和討論。

[關 鍵 詞] 中等職業學校；化學課程；模塊式教學；效果

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0126-01

一、模塊式教學理論體系綜述

模塊教學就是圍繞一個能力和素質的教育專題，在教法上強調知能一體，在學法上強調知行一致，集中開展相關的理論知識、實踐經驗、操作技能以及活動方式、方法、方案的同步式一體化的教與學，以實現具體能力和素質的培養目標的教學模式。在中職化學課程教學中實現模塊式教學，可以實現對于整個教學過程的梳理和教學資源的整合，板塊化教學內容分類的實現可以在很大程度上保證化學課堂效果的提升，促進中職化學教學目標的達成。

二、中職化學課程模塊式教學實施現狀及存在的問題

（一）中職化學課程模塊式教學初顯成效

目前，中職化學課程模塊式教學已經在不少的學校得到了較為廣泛的運用和實踐，通過模塊式教學能夠有效地對整個教學過程進行系統化管理，并實現教學資源的有效歸類和整理，這對于有效完善教學秩序有重要的促進意義。同時，在很多學校，已經開始重新編纂教學教材，通過模塊式教學內容進行呈現，這樣可以在很大程度上促進中職化學課程教學質量的提升。可以說，目前中職化學課程模塊式教學成效凸顯，為后續化學課程進一步改革奠定了堅實的基礎。

（二）中職化學課程模塊式教學依舊存在的問題

中職化學課程模塊式教學依舊存在不少問題，比如教學師資隊伍整體素質有待提升，模塊式教學內容資源整合不到位，化學課堂學習和消化能力有待提升等，這些問題的出現在很大程度上阻礙了中職化學課程模塊式教學的推進，不利于學生綜合能力的提升。首先，在不少中職化學模塊式教學中，老師的教育理念和知識體系尚未得到有效更新，導致他們無法徹底、有效地把握和理解教學理念，無法讓學生有效地吸收化學內容精髓，不利于個人成長和進步。其次，由于模塊式教學內容資源整合不合理，導致教學內容混亂，無法有效地進行系統化梳理，這在很大程度上阻礙了中職化學課堂模塊式教學效率的提升。最后，從化學教學設計的角度來看，模塊式教學缺乏對整體知識框架和層次結構的有效劃分，這在一定程度上無法實現對于知識的有效縮減，很難有效地提升化學教學效果，不利于學生的成長和進步。

三、中職學校化學課程模塊式教學實踐思路研究

（一）從傳統教學中找突破，構建模塊式教學雛形

從傳統教學中找突破，構建模塊式教學雛形。善于從傳統的教學體系中汲取力量，不斷從中找到有效的內容，吸取教學資源精華。將傳統教學內容打破、重組、建構，不斷地對化學課程進行資源重組和劃分，形成新的教學體系和教學模式，這對于提升教學效果有重要的促進意義。因此，傳統教學和模塊式教學并不是互相對立的，這兩者具有很強的關聯性，因此，教師應該實現這兩者的有效融合，從建構主義角度對資源本身進行意義建構，以便于從根本上提升化學模塊式教學的有效性。

（二）打造完善的中職化學模塊式教學體系

打造完善的中職化學模塊式教學體系，不斷地促進化學課程模塊式教學質量提升，助力高效課堂的生成。在教學過程中，教師應該對教學體系進行重新規劃，實現對于資源的碎片化整合與管理，從而促進教學內容的豐富性和多元化。實現層次化教學實踐，根據教學教材的內容來進行知識框架建構，構建生態型教學格局。以時代為導向，有效劃分知識模塊、應用模塊，學會正確區分重難點，保證模塊式教學的現實意義。只有這樣，才能夠保證中職化學模塊式教學價值的提升，為學生未來的成長和發展奠定堅實基礎。

（三）構建完善的模塊式教師培訓制度

構建完善的模塊式教師培訓制度，全面提升教師的綜合理論素質和教育實踐能力，為他們今后的成長和發展創造有效的條件。對于中職化學教學來說，要想讓教學過程起到實際意義，就必須善于對教師進行理論化培訓，讓他們對于教育學、心理學、模塊式教學等理論知識有系統化的掌握和梳理，同時還要學會自我學習，提升個人的教育能力。在中職化學教學過程中，應該善于實現資源的重新組合，從根本上保證自身知識體系朝著課堂教學建構方向有效轉化，以此來從根本上促進中職化學模塊式教育的有效實現。

在中職學校化學課程教學過程中，教師應該善于從傳統教學中尋找突破，構建模塊式教學雛形；打造完善的中職化學模塊式教學體系；以時代為導向，保證模塊式教學的現實意義；構建完善的模塊式教師培訓制度。只有這樣，才能夠有效地保證模塊式教學的有效實現，為學生綜合化學素質的提升打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王麗媛.中等職業學校化學課程模塊式教學的研究[D].吉林農業大學，2014.

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