淺談中職語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)方法的思考

[摘 要] 中職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的基地，語(yǔ)文課是學(xué)生在中職院校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是學(xué)生提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)的重要來(lái)源，學(xué)生在中職語(yǔ)文課堂上能不斷提高自身綜合能力。現(xiàn)階段，中職院校在實(shí)施語(yǔ)文課堂教學(xué)方面仍存在許多問(wèn)題，使中職院校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得不到提高。在中職語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)方法方面進(jìn)行了探討，以突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷提升中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語(yǔ)文；教學(xué)創(chuàng)新；思考

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）23-0117-01

一、目前中職語(yǔ)文教學(xué)在我國(guó)普遍存在的問(wèn)題

中職語(yǔ)文教學(xué)與普通學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)一樣，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力來(lái)全面發(fā)展語(yǔ)文綜合能力。中職語(yǔ)文課是現(xiàn)在教育領(lǐng)域中必不可少的課程，隨著時(shí)代的發(fā)展，中職語(yǔ)文教學(xué)水平?jīng)]有及時(shí)發(fā)展，達(dá)不到教育部門提出的要求，中職語(yǔ)文教學(xué)又受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，出現(xiàn)了不少問(wèn)題。

（一）教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)

中職語(yǔ)文教學(xué)旨在教師與學(xué)生友好相處的情況下，教師進(jìn)行課程內(nèi)容教學(xué)，達(dá)到課堂與交往統(tǒng)一性的效果。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生可以很放松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。然而，現(xiàn)階段的中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于傳統(tǒng)，導(dǎo)致課堂過(guò)于枯燥乏味。例如，教學(xué)方法過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，在課堂上不舉手不回答問(wèn)題等等。在中職語(yǔ)文課上，教師通過(guò)書本的傳授、黑板的演示、作業(yè)的布置等固定模式進(jìn)行教學(xué)，從始至終，保持著主導(dǎo)者的身份，使學(xué)生沒(méi)有施展自己的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期如此，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感，從而大大降低了學(xué)生的聽(tīng)課效率，進(jìn)而降低了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)觀念跟不上時(shí)代

中職院校與普通學(xué)校不同的是它重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能以及技術(shù)，所以學(xué)校比較重視學(xué)生專業(yè)課程的成績(jī)水平，往往忽視了學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“及格能過(guò)就好”的心態(tài)。在中職語(yǔ)文課上，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生分心、跑神現(xiàn)象，教師課上提出的問(wèn)題以及布置的作業(yè)都草草對(duì)待，教師為此也失去了教學(xué)的信心與動(dòng)力，從而教師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。

二、中職語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)方法的思考

（一）樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

中職語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)是教師必須樹(shù)立正確的中職語(yǔ)文教學(xué)觀念，而正確的中職語(yǔ)文教學(xué)觀念指的是分?jǐn)?shù)并不是衡量學(xué)生發(fā)展水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校并不是只注重專業(yè)技能與技術(shù)的培養(yǎng)而忽略了基本課程的培養(yǎng)，教師必須是課堂主導(dǎo)者等。教師只有在正確的教學(xué)觀念引導(dǎo)下，才能將中職語(yǔ)文課堂上得更好。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)觀念正確的前提下，教師方可施行創(chuàng)新式的教學(xué)方法。從而在中職語(yǔ)文課上，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生的語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，語(yǔ)文水平以及思考能力得到提高，教師的教學(xué)質(zhì)量也越來(lái)越好。

（二）不斷更新教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)下，教師往往教得越多，學(xué)生學(xué)得越少。學(xué)校對(duì)學(xué)生發(fā)展水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只有成績(jī)，學(xué)生對(duì)此很有壓力，也很排斥，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂以及考試中過(guò)分緊張而發(fā)揮失常，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去信心以及產(chǎn)生“及格就好”的思想，放低對(duì)自己的要求。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生可以拋開(kāi)成績(jī)的束縛，專心投入課堂學(xué)習(xí)，用平和、放松的心態(tài)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中獲得語(yǔ)文綜合能力的提升。

（三）師生之間要做好身份的隨機(jī)轉(zhuǎn)換

我們所處的年代是一個(gè)和平、友好的年代，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也應(yīng)該是友好、平等的，教師在擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)下，應(yīng)樹(shù)立正確的創(chuàng)新式教學(xué)觀念，做學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)路途上的良師益友，所以，課堂上不存在教師始終是主導(dǎo)者的說(shuō)法，反之，學(xué)生才應(yīng)該是課堂的主體，課堂是學(xué)生施展自己個(gè)性才華的舞臺(tái)。在新課程的改革下，師生之間要做好身份的隨機(jī)轉(zhuǎn)換。課堂上，只要教師有明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么，兩者之間做好身份的正確轉(zhuǎn)換有利于提高課堂質(zhì)量。因此，教師要進(jìn)行對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新方法的思考。

（四）多利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)漸漸離不開(kāi)多媒體技術(shù)，課堂上也是如此，多媒體漸漸替代了黑板、粉筆等。因此，中職院校教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，將多媒體技術(shù)積極引入課堂，學(xué)生可根據(jù)圖片、音頻、視頻的呈現(xiàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，大大提高課堂的聽(tīng)課效率，學(xué)生的語(yǔ)文思維能力得到了發(fā)展，教師的教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。

總而言之，現(xiàn)在的中職院校中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然漸漸落后，在新課程改革下，中職院校教師在上語(yǔ)文課時(shí)要多采用創(chuàng)新式的教學(xué)方法，樹(shù)立正確教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造適宜學(xué)習(xí)氛圍，師生之間要做好身份的隨機(jī)轉(zhuǎn)換，多利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。相信在未來(lái)，中職院校在語(yǔ)文創(chuàng)新式教學(xué)方面一定會(huì)越來(lái)越好。