構建現代職業教育體系背景下中職課堂教學的發展路徑

[摘 要] 目前，職業教育仍舊是我國教育事業的薄弱環節，教學效率低、學生不配合的現象很嚴重。討論了在現代職業教育體系下，中職課堂教學有著怎樣的發展路徑，期望能給中職教師的教學有所幫助。

[關 鍵 詞] 現代教育體系；中職教育；發展路徑

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0060-01

一、注重創新，以創新為依托

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》發布后，以就業為導向改革與發展職業教育逐步成為社會共識。創新是國家重要的生產力，在中職教育發展過程中，最重要的就要以創新為教育依托。那么，教師在教學過程中如何滲透創新意識呢？首先，在教學過程中要以學生為教學主體，開發學生的思維，鍛煉學生的學習能力。只有學生自己對知識進行探究了，創新的意識才能培養出來，中職教育是為國家輸送人才的教育，國家的發展靠創新，因此教師在教學過程中需要以學生為教學主體，引導他們進行自主探究，進而培養他們的創新意識；其次，教學中應時時對學生加以引導，引導學生進行創新，在每講完一個知識點后，再引導學生進行拓展延伸，看看學生有沒有其他方法來印證這個知識理論，這就是引導學生進行創新的過程。創新是國家發展的重要生產力，在中職教育發展中，教師一定要時時滲透創新的思想。

二、合作學習，互相幫助

中職階段的學生很快就要走上工作崗位，他們在社會上必然會與別人合作共同完成工作，因此教師在教學中可以滲透合作的思想。那么，在中職教育中如何進行合作教學呢？首先，要合理分組，教師在進行分組的時候可以參考學生的意愿，同時也要參考學生的學習能力，保證每個小組內既有學習能力強的學生，又有學習能力弱的學生，這樣能夠互相幫助、共同進步；其次，要合理選擇任務讓學生合作學習，教師在設置問題時，不宜設置過于簡單的問題，這樣的探究并沒有意義，也不宜設置過于有難度的問題，因為這樣學生即使是合作探究也很難得到一個結果，因此教師在設置時應讓學生合作學習，合理把握問題的難度。合作學習的模式是教師設定好一個問題讓學生通過小組合作的方式來解決，這樣既能活躍課堂的氣氛，又能緩解教師的勞動力，對于中職的教學來講有著很大的幫助。因此，合作學習模式也是中職教育未來發展的方向之一。

三、借助互聯網來進行教學

當前我們的社會正處于一個互聯網時代，無論是日常生活還是將來走上工作崗位，都離不開互聯網技術。在中職教育發展的過程中，教師也應該借助互聯網來進行教學，在每進行一項科目的教學時，教師先從網絡上搜集類似的資源，然后借鑒它們完善自己的教學。同時教師也可以借助多媒體來吸引學生的興趣，中職階段的學生對于枯燥的課堂教學模式早已沒有了興趣，他們更喜歡日新月異的互聯網技術，因此教師可以利用多媒體來吸引學生，將教學內容制作成小視頻或者動畫。同時利用互聯網技術教學也可以提升教學效率，利用互聯網技術這種形式的教學還具有可保存性，學生在學習完知識之后教師再把教學的資源分享到網絡上，學生可以根據自己的需求自由下載學習，這種形式也能提升教學的效率。

四、注重學生的動手實際操作

在當前職業教育中，教師很少去注重學生實際操作能力的培養，大多習慣于把一些理論知識灌輸給學生，這并不符合職業教育的目的。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》指出：職業教育要為我國走上新型工業化道路、調整經濟結構和轉變增長方式服務。中職學生的實際操作能力關系到他們將來的就業與發展，因此中職教育以后的發展路徑必定是以學生的實際動手能力為主的，無論是文化課的教學還是專業課的教學，教師都要在教學中注重把理論與實踐相結合，多讓學生進行實際操作，為國家切實培養高素質的人才，而不是培養出一些只會理論知識而不懂得實踐的所謂“人才”。這是國家的需要，也是中職教育的必然發展路徑。

五、教學更加人性化、評價更加多元化

近幾年來，中職教育中的教學越來越人性化，在對學生評價時也更加多元化。在傳統的中職教育中對學生評價時，教師往往根據學生的卷面成績和實際操作的準確性來對學生評價，并不關注學生的學習過程。在以后的中職教育評價中，教師在對學生評價時不僅要根據學生考卷上的成績，還要根據學生的日常學習過程，同時也要引導學生進行自我評價，聽聽學生自己真實的想法，也要引導學生進行互相評價。同齡人之間更容易發現彼此的優點和不足，也更容易接受同齡人對自己的建議，因此中職教育在進行評價時，也要采取多元化的評價形式，引導學生進行自我評價、互相評價，既能體現教育的人性化，同時也使學生更容易接受。

隨著近幾年教育改革的不斷發展，中職教育也在不斷發生著變革，那么中職教育的發展路徑是怎樣的呢？以上只是個人在教學中的一點總結與體會，期望能夠對各位教師的教學有所幫助，相信我們的中職教育會越來越人性化，教學效果會越來越好。

參考文獻：

[1]許梟，劉志華.淺談職業教育創新發展的有效途徑與方法[J].中學時代，2013（18）.

[2]杜穎昭.略論職業教育創新與發展[J].東方企業文化，2013（19）.